Motivación como estrategia didáctica y el aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de una institución educativa de Cajamarca, 2024
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Fecha
2025-07-08
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación como estrategia didáctica y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales de una institución educativa de Cajamarca, 2024. El estudio corresponde a una investigación no experimental cuantitativa, con diseño correlacional. Se tomo como muestra poblacional a 96 educandos, los cuales desarrollaron dos instrumentos para el recojo de datos, un cuestionario para delimitar el nivel de uso de la motivación como estrategia didáctica y el otro instrumento fue el análisis documental de los registros de evaluación, para determinar el nivel de logro en el aprendizaje dentro del área de Ciencias Sociales. En el análisis inferencial se utilizó la correlación Rho Spearman, arrojando un coeficiente de Rho= -.148 y con un rango de significancia p=0.151 mayor que 0.05. En conclusión, hay una relación indirecta o inversa entre las variables: la motivación como estrategia didáctica y el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de una institución educativa de Cajamarca, 2024.
Descripción
Palabras clave
Motivación, estrategia, aprendizaje, ciencias sociales