Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia

Alcas Tocto, Carmen Rosa; Quesquén Ramos, Mirtha Rosa

Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia

dc.contributor.advisor	Velásquez Cueva, Héctor Israel
dc.contributor.author	Alcas Tocto, Carmen Rosa
dc.contributor.author	Quesquén Ramos, Mirtha Rosa
dc.date.accessioned	2025-08-15T13:09:27Z
dc.date.available	2025-08-15T13:09:27Z
dc.date.issued	2025-08-15
dc.description.abstract	La investigación “Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia” tuvo por objetivo describir las estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia. La pregunta de investigación planteada fue ¿En qué medida las estrategias didácticas favorecen la comprensión lectora de los niños de primaria durante la pandemia? La metodología empleada fue descriptivo no experimental. El tipo de investigación fue bibliográfico y documental, ya sea en soporte físico o virtual, en este estudio se analizó las diversas fuentes teóricas sobre las estrategias didácticas y la comprensión lectora. Luego de una exhaustiva revisión teórica, se concluyó que, las estrategias didácticas mejoran la comprensión lectora; por consiguiente, la actividad lectora en los niños y niñas del nivel primario es un proceso constructivo fundamental para su desarrollo intelectual, tanto a nivel literal, inferencial y crítico; bajo la perspectiva teórica del socio constructivismo de Vygotsky, existe una mutua relación entre el sujeto lector, su contexto cultural y el texto que refleja la intención del autor; estas acciones deben ser planificadas de manera consciente y reflexiva por los docentes, por medio de estrategias didácticas cognitivas y metacognitivas, siendo importante, antes de empezar, el propósito del lector, durante la lectura, el análisis inferencial y luego de la lectura, la evaluación reflexiva de la comprensión lectora; estas estrategias son muy útil durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, con la finalidad del logro de los aprendizajes y la mejora de la comprensión lectora.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11025
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	estrategias didácticas, comprensión lectora, estrategias metacognitivas.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	70112728
renati.advisor.orcid	http://orcid.org/0000-0002-4953-3452
renati.author.dni	16531478
renati.author.dni	02835837
renati.discipline	141129
renati.juror	BazánSaldaña Rosa Tatiana
renati.juror	Celina Perez Mena
renati.juror	Guzman Cordova Miguel
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.discipline	Segunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Segunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje