Juego libre en los sectores y su relación con el aprendizaje significativo en las competencias matemáticas, inicial de 4 años

Abstract

La investigación que tuvo como objetivo determinar si el juego libre en los sectores mejora el aprendizaje significativo en el área de matemática, en inicial 4 años; tuvo como metodología el enfoque cuantitativo de tipo aplicada de diseño pre experimental en una muestra de 54 niños de 4 años de nivel inicial intervenidos por un cuestionario sobre juegos libres y aprendizaje significativo para llegar al cumplimiento de objetivos. Los resultados reflejaron que antes de la aplicación de estrategias, el 77.8% de niños tuvo nivel regular, el 14.8% nivel bajo y solo el 7.4% presento nivel alto; luego de la aplicación de las estrategias, se observó que no hubo nivel bajo en el aprendizaje significativo, el 61.1% nivel alto y el 38.9% nivel regular. Se encontró influencia que las estrategias educativas de juego libre son significativas para el aprendizaje en el área de matemática. Se concluyó que una mejora respecto al aprendizaje significativo, pues los niños aprendieron fomentar su pensamiento lógico en las competencias matemáticas.