Estrategias didácticas y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de instituciones educativas de la provincia de Piura, 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la relación que existe entre Estrategias Didácticas y Comprensión Lectora en estudiantes de Educación Primaria de instituciones educativas de la provincia de Piura, 2022. El tipo de investigación fue básica, con diseño no experimental, descriptivo correlacional. Tuvo una muestra constituida por 18 docentes de Educación Primaria y el muestreo fue probabilístico. La encuesta fue la técnica y dos cuestionarios los instrumentos. Para la confiabilidad se obtuvo un alfa de 0. 933 para el cuestionario de estrategias didácticas y un alfa de 0. 805 para el cuestionario de Comprensión Lectora. Los instrumentos fueron evaluados por expertos y se llegó a la conclusión de que son válidos. Considerando que no hay uniformidad en los resultados de la prueba de normalidad; pues, mientras para la variable estrategias didácticas los datos tienen una distribución normal; para la variable comprensión lectora, no; se eligió la prueba estadística no paramétrica denominada coeficiente de correlación Rho de Spearman. En la cual, se han tomado en cuenta como nivel de confianza 95% y como nivel de significancia 0.05%. En conclusión, la investigación determinó, que existe relación directa entre las Estrategias Didácticas y la Comprensión Lectora en estudiantes de Educación Primaria en instituciones educativas de la provincia de Piura, 2022; por lo tanto, se entiende que, mientras mejor se empleen las diversas estrategias didácticas durante las sesiones de aprendizaje, mejor desempeño, lograrán los estudiantes respecto a su nivel comprensión lectora.