Pensamiento crítico y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Cajabamba, 2022

Barrantes Santos, Jorge Leinin

Pensamiento crítico y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Cajabamba, 2022

dc.contributor.advisor	Vera Calmet, Velia Graciela
dc.contributor.author	Barrantes Santos, Jorge Leinin
dc.date.accessioned	2025-01-13T13:07:02Z
dc.date.available	2025-01-13T13:07:02Z
dc.date.issued	2025-01-13
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre pensamiento crítico y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa ubicada en Cajabamba, durante el año 2023. Para alcanzar este objetivo, se implementó una metodología cuantitativa con un diseño correlacional. Se seleccionó una muestra de 62 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de dos cuestionarios diseñados para medir el pensamiento crítico y las habilidades sociales, respectivamente. Posteriormente, los datos obtenidos fueron analizados utilizando el software estadístico SPSS V25, lo que permitió calcular la correlación entre las variables y su significancia estadística. Los resultados del análisis estadístico revelaron una correlación positiva baja entre el pensamiento crítico y las habilidades sociales. Sin embargo, el valor de significación bilateral obtenido fue de 0.252, superando el umbral crítico de 0,05 necesario para establecer una correlación estadísticamente significativa. Este hallazgo indica que, contrario a lo esperado, no se encontró una relación directa y significativa entre las dos variables estudiadas en el contexto específico de esta investigación. Estos resultados sugieren que, al menos en el contexto y la población estudiados, el desarrollo del pensamiento crítico no está necesariamente vinculado de manera estrecha con el desarrollo de habilidades sociales, o viceversa, invitando a una reflexión más profunda sobre los factores que influyen en el desarrollo de estas competencias en los estudiantes de secundaria y abre nuevas líneas de investigación para explorar las complejas interacciones entre los aspectos cognitivos y sociales del aprendizaje.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/7966
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Pensamiento crítico, habilidades sociales, enseñanza, aprendizaje
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Pensamiento crítico y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Cajabamba, 2022
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	18159571
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/00000003-0170-6067
renati.author.dni	45222689
renati.discipline	121476
renati.juror	Vergara Vasquez, Anibal Teobaldo
renati.juror	Velasquez Cueva, Hector Israel
renati.juror	Vera Calmet, Velia Graciela
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con mención en: Filosofía, Psicología y Religión
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con mención en: Filosofía, Psicología y Religión