Programa de estrategias lúdicas para desarrollar la expresión oral en niños inclusivos de inicial de una institución Ayabaca 2024

Neira Julca, Mercy

Programa de estrategias lúdicas para desarrollar la expresión oral en niños inclusivos de inicial de una institución Ayabaca 2024

dc.contributor.advisor	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
dc.contributor.author	Neira Julca, Mercy
dc.date.accessioned	2025-06-07T20:57:20Z
dc.date.available	2025-06-07T20:57:20Z
dc.date.issued	2025-06-07
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como objetivo primordial dilucidar la influencia del programa de estrategias lúdicas en el perfeccionamiento de la expresión oral de los infantes inclusivos del nivel inicial en la Institución Educativa Ayabaca, 2024. Con una orientación cuantitativa y un enfoque descriptivo, se adoptó un diseño preexperimental, valiéndose de una guía de observación como instrumento empírico para la recolección de datos, aplicada a una cohorte conformada por 25 niños. Los resultados arrojados por el pretest indicaron que, en términos de expresión oral, un 68 % (n=17) de los sujetos evidenciaron un desempeño deficiente, un 16 % (n=4) lograron un rendimiento intermedio, mientras que otro 16 % (n=4) presentaron un nivel manifiestamente bajo. Contrariamente, los resultados del postest revelaron una evolución destacada, con un 80 % (n=20) de los alumnos alcanzando un nivel elevado y un 20 % (n=5) manteniéndose en un nivel intermedio. En relación con la fluidez verbal, el pretest mostró que el 48 % (n=12) de los niños se ubicaron en un nivel insuficiente, el 24 % (n=6) en una categoría deficitario, el 20 % (n=5) en una clasificación medianamente competente, y únicamente el 8 % (n=2) consiguieron un nivel avanzado. En lo que respecta a la claridad discursiva, el 40 % (n=10) de los estudiantes fueron catalogados en un nivel gravemente bajo, el 32 % (n=8) se posicionaron en una franja intermedia, y el 28 % (n=7) en un escalón bajo. Los análisis estadísticos de los datos (p=0.000) proporcionaron evidencias contundentes de que la implementación del programa de estrategias lúdicas indujo un efecto altamente significativo en el desarrollo de la expresión oral y la fluidez verbal de los niños inclusivos. Este resultado valida la hipótesis de que las estrategias lúdicas, como recurso pedagógico de intervención, constituyen un instrumento formidable en la potenciación de las competencias comunicativas de los estudiantes, particularmente en entornos educativos inclusivos.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/9992
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Estrategias lúdicas, expresión oral, fluidez
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Programa de estrategias lúdicas para desarrollar la expresión oral en niños inclusivos de inicial de una institución Ayabaca 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	17927740
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-002-8711-7660
renati.author.dni	70938898
renati.discipline	199817
renati.juror	Jara Miranda, Robert Alexander
renati.juror	Tirado Bocanegra, Luis Miguel
renati.juror	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Educación Inclusiva