Gestión pedagógica y su influencia en las prácticas inclusivas docentes en una institución pública en Yurimaguas 2023

Abstract

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la influencia de la gestión pedagógica en las prácticas inclusivas docentes en una institución pública en Yurimaguas 2023. En esta investigación de tipo básica, se utilizó el método hipotético deductivo, diseño no experimental, nivel descriptivo-correlacional. Para el recojo de datos se utilizaron dos cuestionarios dirigidos a 59 docentes como muestra. En los resultados descriptivos para la gestión pedagógica se determinaron los niveles: adecuado (61%), regular (29%), y deficiente (10%); para las prácticas inclusivas docentes se establecieron los niveles: pertinente (63%), moderado (29%), e inadecuado (8%). En los análisis inferenciales, la prueba regresión lineal arrojó para las variables gestión pedagógica (predictora) y practicas inclusivas docentes (dependiente) en el resumen modelo un R=0.859 y R2=0.737, Anova (F=159.801, Sig.=0.000), así como los coeficientes de “t” y Sig.<0.05 que están fuera del umbral de rechazo. Asimismo, los modelos predictivos indicaron una influencia significativa (alrededor 68%) de las dimensiones predictoras de la gestión pedagógica (establecimiento de metas, búsqueda de recursos estratégicos, planificación curricular, orientación pedagógica, y aseguramiento normativo) sobre las prácticas inclusivas docentes. Concluyéndose, la gestión pedagógica ejerce una alta y significativa influencia sobre las prácticas inclusivas, ya que dicta los objetivos, contenidos, metodologías, recursos, evaluación y seguimiento, estando direccionadas a la promoción de la inclusión.