Estrategias lúdicas para mejorar la atención de los estudiantes con discapacidad cognitiva de una institución educativa en Cajamarca 2022
No Thumbnail Available
Date
2025-05-22
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de las estrategias lúdicas en el desarrollo atencional de estudiantes con discapacidad cognitiva en una institución educativa (IE) de Cajamarca 2022. Desde un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y alcance descriptivo-explicativo, se utilizó un diseño pre-experimental de pretest-postest con un solo grupo conformado por 40 estudiantes del primer grado de primaria. Se evaluó el nivel de atención mediante observación directa, utilizando una guía estructurada que midió dos dimensiones fundamentales: Estado de alerta y Concentración, categorizando la atención en niveles de inicio, proceso y satisfactorio. Los resultados antes de aplicar las estrategias mostraron que el 70% de los estudiantes se encontraba en el nivel inicial, mientras que el 30% alcanzaba el nivel de proceso, sin ningún caso en nivel satisfactorio. Tras implementar las estrategias lúdicas, se evidenció una mejora sustancial, ya que el 80% alcanzó un nivel satisfactorio, el 20% un nivel en proceso y ningún estudiante permaneció en el nivel inicial. La prueba estadística Wilcoxon confirmó diferencias significativas en los niveles atencionales pre y post intervención (Z = -10,156; p = 0,000), rechazando así la hipótesis nula y demostrando la eficacia de las estrategias de juego. En conclusión, este estudio corrobora científicamente que la implementación de actividades lúdicas es efectiva para mejorar significativamente la atención en estudiantes con discapacidad cognitiva, constituyéndose en una alternativa práctica y relevante para favorecer el desarrollo integral de esta población escolar en Cajamarca.
Description
Keywords
Atención, estrategias lúdicas, discapacidad cognitiva