Estrategias lúdicas para mejorar la atención de los estudiantes con discapacidad cognitiva de una institución educativa en Cajamarca 2022

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dc.contributor.advisorIzquierdo Marín, Sandra Sofía
dc.contributor.authorPoma Chamorro, Zoraida Patricia
dc.contributor.authorSaldaña Blanco, Juana del Carmen
dc.date.accessioned2025-05-22T16:50:33Z
dc.date.available2025-05-22T16:50:33Z
dc.date.issued2025-05-22
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de las estrategias lúdicas en el desarrollo atencional de estudiantes con discapacidad cognitiva en una institución educativa (IE) de Cajamarca 2022. Desde un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y alcance descriptivo-explicativo, se utilizó un diseño pre-experimental de pretest-postest con un solo grupo conformado por 40 estudiantes del primer grado de primaria. Se evaluó el nivel de atención mediante observación directa, utilizando una guía estructurada que midió dos dimensiones fundamentales: Estado de alerta y Concentración, categorizando la atención en niveles de inicio, proceso y satisfactorio. Los resultados antes de aplicar las estrategias mostraron que el 70% de los estudiantes se encontraba en el nivel inicial, mientras que el 30% alcanzaba el nivel de proceso, sin ningún caso en nivel satisfactorio. Tras implementar las estrategias lúdicas, se evidenció una mejora sustancial, ya que el 80% alcanzó un nivel satisfactorio, el 20% un nivel en proceso y ningún estudiante permaneció en el nivel inicial. La prueba estadística Wilcoxon confirmó diferencias significativas en los niveles atencionales pre y post intervención (Z = -10,156; p = 0,000), rechazando así la hipótesis nula y demostrando la eficacia de las estrategias de juego. En conclusión, este estudio corrobora científicamente que la implementación de actividades lúdicas es efectiva para mejorar significativamente la atención en estudiantes con discapacidad cognitiva, constituyéndose en una alternativa práctica y relevante para favorecer el desarrollo integral de esta población escolar en Cajamarca.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/9611
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectAtención, estrategias lúdicas, discapacidad cognitiva
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias lúdicas para mejorar la atención de los estudiantes con discapacidad cognitiva de una institución educativa en Cajamarca 2022
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni42796297
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0651-6230
renati.author.dni41329399
renati.author.dni27572434
renati.discipline199817
renati.jurorVillavicencio Palacios, Lilette Del Carmen
renati.jurorSolis Trujillo, Beymar Pedro
renati.jurorIzquierdo Marín, Sandra Sofía
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Educación Inclusiva
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