Educación inclusiva superior y calidad académica en estudiantes de una Universidad Privada De Arequipa 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación inclusiva superior y la calidad académica en estudiantes de una universidad privada de Arequipa, durante el año 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional; se trabajó con una muestra conformada por ochenta estudiantes del año académico 2025 de una universidad privada de la ciudad de Arequipa a los cuales se aplicaron dos cuestionarios debidamente validados: el Cuestionario de Educación Inclusiva Superior, compuesto por 23 ítems, y el Cuestionario de Calidad Académica, conformado por 18 ítems, ambos estructurados bajo una escala de Likert (Totalmente de acuerdo = 5; De acuerdo = 4; Indeciso = 3; En desacuerdo = 2; Totalmente en desacuerdo = 1), determinando el coeficiente de confiabilidad de cada instrumento con valores superiores a 0,94, lo que evidencia una alta consistencia interna y la fiabilidad. El procesamiento de los datos se efectuó mediante los programas Microsoft Excel y SPSS versión 28. Los resultados del coeficiente de correlación de Spearman (Rho = 0,469) evidenciaron que la educación inclusiva superior mantiene una relación positiva de nivel medio con la calidad académica. En consecuencia, se concluye que la práctica de políticas inclusivas en el ámbito universitario contribuye de manera significativa a fortalecer la calidad académica al propiciar condiciones equitativas de aprendizaje y participación estudiantil, por lo que es recomendable que la gestión moderna de la educación superior considere su implementación transversal en el desarrollo de las universidades en el Perú.