Acompañamiento pedagógico y desarrollo profesional en docentes de una institución educativa de la provincia de Ica, 2024

Abstract

El trabajo de investigación, propuso como meta principal, determinar la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y el desarrollo profesional en docentes de una institución educativa de la provincia de Ica, 2024. La cual tiene sustento científico en la Teoría Crítica-Reflexiva, propuesta por Freire para el acompañamiento pedagógico, y desde la Teoría de Ecologías de Aprendizaje, abordado por Bronfenbrenner para el desarrollo profesional. Además, tuvo un proceso metodológico, de tipo básico, enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, nivel correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. Correspondientemente la población la conformaron 30 docentes de una institución educativa de nivel primaria, y la muestra fue de carácter censal. En cuanto a la técnica se consideró a la encuesta y los instrumentos fueron dos cuestionarios, que se validaron por expertos y de ,927 y ,938 de alfa de Cronbach respectivamente. Sobre los resultados, a partir del procesamiento de los datos, con soporte en la prueba de Spearman, se logró confirmar que entre las variables existe relación, significativa, positiva y de correlación aceptable, porque el valor de la significación = ,000 siendo un valor inferior a ,050; llegando a rechazar la Ho, además, el coeficiente Rho = ,837; por ello, se constató que, las visitas a las aulas por parte del acompañante, participación den grupos de interaprendizaje y en los talleres de actualización sientan bases para que se fomente el desarrollo profesional docente.