Técnica del subrayado en la mejora de la comprensión lectora de estudiantes de una institución educativa pública Cutervo 2024

Abstract

La deficiente comprensión lectora se ha convertido en un obstáculo a nivel nacional, impidiendo el óptimo aprendizaje de los estudiantes. Es por ello que es necesaria la implementación de estrategias para combatir este problema y asegurar una formación integral y efectiva. Es por ello que se realizó este estudio con objetivo de Determinar la influencia de la técnica del subrayado en la comprensión lectora de estudiantes de una institución educativa pública Cutervo 2024. Este estudio fue realizado bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y método hipotético deductivo. Se tomó una población de 25 estudiantes a los que se les aplicó un cuestionario (instrumento de recolección de datos) para medir sus niveles de comprensión lectora a nivel literal, reorganizativo, inferencial y crítico) antes (pretest) y después (postest) de la aplicación de la técnica del subrayado. Los resultados demostraron que, en el pretest hubo problemas de comprensión literal (52%), reorganizativo (60%), inferencial (20%) y crítico (48%). Sin embargo, después de aplicar la técnica del subrayado, en el postest, los estudiantes mejoraron considerablemente en la comprensión lectora, según el nivel literal (100%), reorganizativo (96%), inferencial (100%) y crítico (96%). En conclusión, la técnica del subrayado influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes con un p valor igual a 0,000.