Herramientas Tecnológicas en el proceso de enseñanza de Docentes de una Institución Educativa en el Caserío Jamcate Chetilla Cajamarca 2024

Abstract

Esta investigación cualitativa exploró los modos de incorporación de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza de docentes del caserío Jamcate, distrito Chetilla, Cajamarca, en 2024. Mediante entrevistas semiestructuradas y análisis temático, se identificó que los docentes usan predominantemente herramientas accesibles como Scratch Jr. y Smart Office, resignificándolas críticamente en contextos rurales con infraestructura limitada y conectividad inestable. Aunque la frecuencia de uso es alta, la integración formal en la planificación curricular es incipiente y condicionada por un soporte institucional insuficiente. Los hallazgos revelan que la verdadera brecha digital es ética y pedagógica, donde la agencia, creatividad y compromiso docente actúan como mecanismos de resistencia y transformación. Esta resignificación contextualizada de las TIC favorece una pedagogía situada que reconoce la realidad y cultura rural. El estudio aporta evidencias para diseñar capacitaciones contextualizadas, promover políticas educativas inclusivas y valorar la experiencia docente rural como base para la innovación pedagógica. Se destaca la necesidad de fortalecer la infraestructura y conectividad, así como de crear espacios colaborativos para docentes rurales que permitan el intercambio y desarrollo profesional continuo. Esta investigación contribuye teóricamente al debate sobre la educación digital desde una perspectiva periférica y crítica, subrayando la importancia de enfoques que integren la agencia y ética pedagógica para cerrar las brechas sociales en contextos marginados.