Gestión escolar y convivencia educativa en docentes del nivel secundaria de una institución educativa estatal Huancayo 2024

Rosado Fiestas, Rosa Verónica; Sanabria Castillo, Mery Marleny

Gestión escolar y convivencia educativa en docentes del nivel secundaria de una institución educativa estatal Huancayo 2024

dc.contributor.advisor	Carrillo Yalán, Eber Moisés
dc.contributor.author	Rosado Fiestas, Rosa Verónica
dc.contributor.author	Sanabria Castillo, Mery Marleny
dc.date.accessioned	2024-11-22T22:24:38Z
dc.date.available	2024-11-22T22:24:38Z
dc.date.issued	2024-11-22
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión escolar yla convivencia educativa en docentes del nivel secundaria de una institución educativa estatal en Huancayo en el año 2024. Para ello, se aplicó una metodología cuantitativa, de tipo correlacional y con un diseño no experimental, de corte transeccional. La muestra estuvo compuesta por 77 docentes, seleccionados mediante un muestreo probabilístico aleatorio simple. Se utilizó un cuestionario tipo Likert, validado por expertos, para medir las variables de gestión escolar y convivencia educativa. Los datos obtenidos fueron analizados mediante el coeficiente de correlación de Spearman, debido a que no se cumplió con los supuestos de normalidad. Los resultados revelaron una correlación positiva moderada entre la gestión escolar y la convivencia educativa, con un coeficiente de correlación de 0.452, lo que sugiere que una mejora en la gestión escolar se asoció con una convivencia educativa más favorable. Asimismo, se identificó que la dimensión comunitaria de la gestión escolar mostró la correlación más alta con la convivencia educativa (Rho = 0.540), mientras que las dimensiones estratégica, administrativa y pedagógica presentaron correlaciones más débiles, aunque igualmente significativas. En conclusión, el estudio evidenció que la gestión escolar, en sus diversas dimensiones, tiene un impacto positivo en la convivencia educativa, siendo la participación comunitaria el factor más influyente. Se recomendó fortalecer la capacitación en gestión escolar, integrar planes de convivencia en la planificación institucional, fomentar la participación comunitaria y evaluar periódicamente las estrategias de gestión escolar para asegurar mejoras continuas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/7266
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Gestión escolar, convivencia educativa, docentes
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Gestión escolar y convivencia educativa en docentes del nivel secundaria de una institución educativa estatal Huancayo 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	09984952
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7801-0933
renati.author.dni	17457065
renati.author.dni	19927467
renati.discipline	191537
renati.juror	Mejia Pinedo, Davis Alberto
renati.juror	Mejia Guerrero, Hans
renati.juror	Carrillo Yalán, Eber Moisés
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa