Toma de decisiones y reacreditación en docentes de una Institucion Educatica De Cajamarca

Abstract

Esta investigación examina la relación entre la toma de decisiones pedagógica, la reacreditación docente y la implementación de educación inclusiva en instituciones educativas multigrado de Cajamarca. Mediante un enfoque cuantitativo correlacionalcausal con diseño no experimental transversal, se utilizaron encuestas aplicadas a 100 docentes para medir estas variables. Los resultados revelan correlaciones prácticamente perfectas entre la toma de decisiones y cuatro dimensiones críticas: normativa legal (rho = 0.988), gestión académica (rho = 0.978), infraestructura y recursos (rho = 0.976), y reacreditación (rho = 0.967), todos con significancia estadística (p < 0.001). Estos hallazgos demuestran que las decisiones pedagógicas reflexivas y bien fundamentadas son determinantes para el éxito en procesos de reacreditación y para la efectiva implementación de prácticas educativas inclusivas en contextos multigrado. Se concluye que fortalecer los procesos de formación continua de docentes, con énfasis en toma de decisiones reflexiva y gestión de recursos, resulta fundamental para garantizar educación de calidad que atienda a la diversidad de estudiantes. Las recomendaciones subrayan la importancia de espacios de diálogo institucional, formación permanente en criterios de reacreditación, asignación equitativa de recursos y sistemas de seguimiento basados en evidencia empírica.