Clase invertida como método para mejorar el aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de secundaria, Tarapoto 2023
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Fecha
2025-10-18
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar cómo la implementación de la metodología de clase invertida impacta el aprendizaje de las matemáticas en los alumnos de quinto año de secundaria de la I.E. Alberto Leveaú García, Tarapoto, en 2023. Metodológicamente, se enmarcó como un estudio aplicado con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes. La medición de las variables y sus respectivas dimensiones se llevó a cabo mediante la técnica de evaluación estandarizada, utilizando como instrumento una prueba escrita elaborada por el investigador, cuya validez fue asegurada por juicio de expertos y su fiabilidad por el coeficiente Alfa de Cronbach. Se concluyó que la aplicación del aula invertida propició una mejora notable en el nivel de aprendizaje matemático. Específicamente, en el pretest, el 50% de los estudiantes mostró un nivel 'En inicio' y el 43% 'En proceso', en contraste con los resultados del postest, donde el 67% alcanzó el 'Logro alcanzado' y un 10% el 'Destacado'. La prueba t de Student evidenció una diferencia estadísticamente significativa entre las evaluaciones pretest y postest (media postest = 15.90; p p = 0.00; t = -11.86), lo que sustenta la influencia positiva de la metodología.
Descripción
Palabras clave
Aula invertida, educación, matemática, método.