Comprensión lectora y la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de Secundaria En Una Institución Educativa De Cajamarca - 2025

Abstract

La investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la percepción de la comprensión lectora y la percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Cajamarca – 2025. El estudio fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, no experimental, de diseño correlacional y utilizó el método hipotético-deductivo. La población estuvo compuesta de 303 estudiantes de secundaria y la muestra la conformaron 58 estudiantes de tercer grado de secundaria. Se empleó la encuesta como técnica y se utilizó el cuestionario como instrumento, el cual fue validado mediante juicio de expertos y usando para su confiabilidad el Alfa de Cronbach, determinando .702 para la variable percepción de la comprensión lectora y .905 para la percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. A nivel descriptivo se evidenció que los estudiantes presentan valores idénticos tanto en el nivel medio y el nivel alto, un 50% en dato coincidente para la variable percepción de la comprensión lectora, no registrando estudiantes con un nivel bajo; por otro lado, para la variable percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio revelaron que un 55.2% de los estudiantes se ubican en el nivel medio, seguido por un 31.0 % en el nivel alto y un registro de 13.8% en el nivel bajo. En cuanto al análisis inferencial mediante Pearson, la correlación de ambas variables presentó un r = .323 que corresponde a un grado de correlación positiva moderada y el valor de la significación bilateral fue un p= .013, que se encuentra por debajo de .05 requerido. Concluyendo que la relación entre la variable percepción de la comprensión lectora y la variable percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio es significativa.