Comprensión lectora y la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de Secundaria En Una Institución Educativa De Cajamarca - 2025

García Villanueva, Johnny Carlos

Comprensión lectora y la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de Secundaria En Una Institución Educativa De Cajamarca - 2025

dc.contributor.advisor	Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
dc.contributor.author	García Villanueva, Johnny Carlos
dc.date.accessioned	2026-04-13T20:53:43Z
dc.date.available	2026-04-13T20:53:43Z
dc.date.issued	2026-04-13
dc.description.abstract	La investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la percepción de la comprensión lectora y la percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Cajamarca – 2025. El estudio fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, no experimental, de diseño correlacional y utilizó el método hipotético-deductivo. La población estuvo compuesta de 303 estudiantes de secundaria y la muestra la conformaron 58 estudiantes de tercer grado de secundaria. Se empleó la encuesta como técnica y se utilizó el cuestionario como instrumento, el cual fue validado mediante juicio de expertos y usando para su confiabilidad el Alfa de Cronbach, determinando .702 para la variable percepción de la comprensión lectora y .905 para la percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. A nivel descriptivo se evidenció que los estudiantes presentan valores idénticos tanto en el nivel medio y el nivel alto, un 50% en dato coincidente para la variable percepción de la comprensión lectora, no registrando estudiantes con un nivel bajo; por otro lado, para la variable percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio revelaron que un 55.2% de los estudiantes se ubican en el nivel medio, seguido por un 31.0 % en el nivel alto y un registro de 13.8% en el nivel bajo. En cuanto al análisis inferencial mediante Pearson, la correlación de ambas variables presentó un r = .323 que corresponde a un grado de correlación positiva moderada y el valor de la significación bilateral fue un p= .013, que se encuentra por debajo de .05 requerido. Concluyendo que la relación entre la variable percepción de la comprensión lectora y la variable percepción de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio es significativa.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/13286
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Percepción De La Comprensión Lectora
dc.subject	Problemas De Regularidad
dc.subject	Equivalencia
dc.subject	Cambio Y Estudiantes De Secundaria
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Comprensión lectora y la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de Secundaria En Una Institución Educativa De Cajamarca - 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	70108416
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5101-5630
renati.author.dni	42734482
renati.discipline	11300725
renati.juror	Rodriguez Pajares, Carmen Olga
renati.juror	Bernal Cajachuan, Neri Edelinda
renati.juror	Borceyú Camacho, Nataly De Jesús
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física