Percepción docente sobre el uso de Google Meet para promover el aprendizaje significativo en una institución educativa de Culpuy, 2024

Abstract

El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la percepción del uso de Google Meet y el aprendizaje significativo en estudiantes de una institución educativa de Culpuy, 2024. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población y muestra incluyó a 70 estudiantes de secundaria, seleccionados de manera intencional en un muestreo no probabilístico. Se utilizaron dos cuestionarios como instrumentos: uno para evaluar la percepción del uso de Google Meet, estructurado con 21 ítems y seis dimensiones (como utilidad percibida y actitud de uso), y otro para medir el aprendizaje significativo, con 20 ítems y tres dimensiones (como experiencias previas y nuevos conocimientos). Ambos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y presentaron altos niveles de confiabilidad según el coeficiente alfa de Cronbach. El análisis de datos mostró una correlación significativa entre las variables estudiadas, destacando que el uso de Google Meet influye positivamente en el aprendizaje significativo, especialmente en la integración de nuevos conocimientos y su relación con experiencias previas. Se concluyó que el uso adecuado de herramientas digitales como Google Meet puede potenciar el aprendizaje significativo en contextos educativos.