Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa privada en Trujillo 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa privada 2025. Se trató de un estudio de tipo básico, no experimental y descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), compuesto por 80 ítems, para identificar el estilo predominante en cada estudiante. El rendimiento académico se evaluó a través de las calificaciones oficiales de los estudiantes, las cuales se categorizaron en una escala cuantitativa: AD (18-20), A (14-17), B (11-13) y C (0-10). Los resultados revelaron que: existe una correlación positiva muy fuerte entre ambos factores (ρ=0.974, p=0.000), destacando los estilos reflexivo (ρ=0.605), teórico (ρ=0.409) y pragmático (ρ=0.533) como los más asociados al alto rendimiento; el estilo activo no mostró relación significativa (ρ=0.266, p=0.106); y la mayoría de estudiantes (60.5%) presentó un nivel moderado en sus estilos de aprendizaje. Estos hallazgos confirman que el reconocimiento y adaptación pedagógica a los estilos de aprendizaje, particularmente los reflexivo y pragmático, pueden optimizar el desempeño académico, sugiriendo la necesidad de implementar estrategias educativas diferenciadas en el contexto estudiado.