Aplicación de mindomo en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria en una institución educativa de Independencia 2025

Carranza Flores, María Isabel

Aplicación de mindomo en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria en una institución educativa de Independencia 2025

dc.contributor.advisor	Carrillo Yalán, Eber Moisés
dc.contributor.author	Carranza Flores, María Isabel
dc.date.accessioned	2025-08-15T15:36:13Z
dc.date.available	2025-08-15T15:36:13Z
dc.date.issued	2025-08-15
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo influye la aplicación Mindomo en la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria en una institución educativa de Independencia, en la provincia de Huaraz, región Ancash el año 2025. En cuanto a la metodología empleada, se realizo una investigación de tipo aplicada con enfoque cuantitativo, de diseño preexperimental de preprueba y posprueba, se trabajo con una muestra de 34 estudiantes del primer grado de educación secundaria y como instrumento de recolección de datos se empleo un cuestionario con escala de Likert del 1 al 5 para conocer el nivel de compresión lectora antes y después de la intervención pedagógica con la herramienta digital Mindomo. Como conclusión se determino que aplicación de la herramienta digital Mindomo influyo positivamente y en gran medida en la compresión lectora de los estudiantes de secundaria en una institución educativa de Independencia Inicialmente el nivel de comprensión lectora fue evaluado con un pretest obteniéndose que el 47.10 % tuvo un nivel “bajo”, el 52.90 % alcanzo un nivel “medio” y no se detectó que ningún estudiante hubiera alcanzado el nivel “alto”; seguidamente una vez se aplicó el plan de intervención pedagógico con Mindomo se logró que solo el 5.90 % de estudiantes se mantuvieran en un nivel “bajo”; por otro lado un 88.20 % se ubicó en un nivel “medio” y solo un 5.9 % logró alcanzar el nivel “alto”, respecto al análisis estadístico se empleó la prueba no paramétrica de Wilcoxon que calculo un Z = -4.687 indicando que los valores obtenidos en el postest resultaron superiores en comparación al pretest, el signo negativo indico que tras la aplicación de la herramienta digital Mindomo hubo una mejora de la comprensión lectora de los estudiantes, asimismo se calculó la R de Rosenthal para medir el tamaño del efecto y se obtuvo un valor de 0.804 que reforzo que Mindomo tuvo una fuerte influencia en la compresión lectora.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11080
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Mindomo, herramienta digital, comprensión, lectura.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Aplicación de mindomo en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria en una institución educativa de Independencia 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	09984952
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7801-0933
renati.author.dni	31679117
renati.discipline	131607
renati.juror	Esteves Pairazaman Ambrocio Teodoro
renati.juror	Terrones Toribio Nadia Consuelo
renati.juror	Carrillo Yalán, Eber Moisés
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Informática Educativa y Tecnologías de la Información