Planificación curricular y rendimiento académico en la institución educativa particular CEPAS - Trujillo

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad establecer la relación que existe entre la planificación curricular y el rendimiento académico de los alumnos de secundaria en la Institución Educativa Particular CEPAS. Se realizó un estudio no experimental, transversal, correlacional. La población fue compuesta de 15 docentes y 201 estudiantes de la I. E. P CEPAS, considerando solo aquellos docentes y alumnos que cumplieron con los criterios de inclusión, se empleó como instrumento la encuesta de programación curricular para los docentes y la recopilación del registro de notas de los alumnos, hasta el tercer bimestre. Los resultados mostraron que existe una relación positiva y altamente significativa (rho = 0.947) entre las variables planificación curricular y el rendimiento académico de los alumnos de secundaria en la Institución Educativa Particular CEPAS, donde la dimensión de planificación curricular predominante fue la sesión de aprendizaje con un 47%, mientras que el rendimiento académico fue el de logro destacado con un 47.3%. Así mismo se halló una relación positiva y altamente significativa (rho = 0.974) entre la programación anual y el rendimiento académico, así también una relación fuerte positiva (rho = 0.763) entre la unidad didáctica y el rendimiento académico. Y una relación fuerte positiva (rho = 0.795) entre las sesiones de aprendizaje y el rendimiento académico.