Intervención en trastorno específico del lenguaje en niños: una revisión sistemática
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Fecha
2025-01-13
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El presente estudio tiene como objetivo principal analizar la relación entre la intervención en el trastorno específico del lenguaje (TEL) y el desarrollo comunicativo en niños, abarcando estudios publicados entre 2015 y 2024. Este trabajo de tipo básico y con enfoque cualitativo adopta un diseño de revisión sistemática, sintetizando investigaciones previas sobre intervenciones en TEL, evaluando su impacto en las habilidades comunicativas, sociales y emocionales de los niños. Los resultados revelan que las intervenciones en TEL mejoran significativamente el desarrollo comunicativo de los niños, aunque la efectividad varía según la modalidad de intervención. Las intervenciones pragmáticas, como el uso de canciones y las terapias basadas en el juego, mostraron ser eficaces para mejorar habilidades de sintaxis, vocabulario y morfosintaxis. También se observó que las intervenciones directas son más eficaces en niños con trastornos severos, mientras que las intervenciones indirectas son apropiadas para trastornos menos graves. El análisis de variables como edad, género, contexto sociocultural y tipo de diagnóstico destacó la importancia de adaptar las intervenciones al perfil del niño. En conclusión, las intervenciones en TEL tienen un impacto positivo en las habilidades comunicativas de los niños, pero su efectividad depende del enfoque utilizado y de factores contextuales como el diagnóstico y el entorno sociocultural.
Descripción
Palabras clave
Trastorno específico del lenguaje, intervenciones comunicativas, desarrollo infantil