Prácticas inclusivas y rendimiento escolar de estudiantes de institución Educativa 18172 Tomasa Oyarce Saldaña, San Miguel De Poro Poro Amazonas 2021

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre las prácticas inclusivas y rendimiento escolar de estudiantes de la Institución Educativa 18172 Tomasa Oyace Saldaña, San Miguel de Poro Poro, Amazonas 2021; donde la metodología empleada se basó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental-transversal y de nivel relacional; la población comprendió a todos los estudiantes de nivel primario de la institución en mención, donde se emplearon los criterios de inclusión llegando a conformar una muestra de 70 alumnos, como instrumentos se hizo uso de una ficha de observación y un cuestionario, mismos que facilitaron la recopilación de la información llegando a obtener los siguientes resultados: las prácticas inclusivas fueron valoradas en un nivel alto con el 57.1% y el 42.9% en un nivel medio, además el rendimiento escolar alcanzó un logro esperado con el 62.9% y sólo el 2.9% un logro destacado; también se encontró relación significativa entre las dimensiones cultura inclusiva, docente integrador, estrategias de enseñanza y aprendizaje y manejo de recursos con la variable rendimiento escolar. Concluyendo que, las prácticas inclusivas se relacionan significativamente con el rendimiento escolar de los estudiantes de la Institución Educativa 18172 Tomasa Oyace Saldaña.