Educación Secundaria con Mención en: Computación e Informática
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Ítem Gamificación y aprendizaje activo en estudiantes de segundo de secundaria en una institución educativa de Parcoy, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-16) Zavaleta Zavaleta, Neyder Anderson; Perez Mena, CelinaEl actual acto investigativo tuvo como propósito determinar la relación entre la gamificación y el aprendizaje activo en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa en Parcoy, 2024. Asimismo, su metodología fue cuantificable, de descripción, de correlación, sin experimento como diseño y transaccional por corte. Además, su capacidad muestral fue de 100 educandos, seleccionados de manera censal. Para la compilación de la data se emplearon encuestas a través de cuestionarios validados. Respecto con los hallazgos resultantes, se revelaron correlaciones directamente proporcionales de intensidad moderada (rho = .638; p < .01), indicando que un mayor uso de estrategias gamificadas se asocia con un aumento en el aprendizaje activo. En conclusión, la investigación comprobó la gamificación favorece los procesos de aprender de forma activa en los educandos de secundaria.Ítem Uso de workspace y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de segundo de secundaria en una institución educativa en Paiján 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-14) Mejia Escobar, Eder Jorge; Velásquez Cueva, America VanesaLa investigación que se presenta en este estudio titulada “Uso de Workspace y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de segundo de secundaria en una institución educativa en Paiján – 2024” tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el uso de la plataforma Workspace y el aprendizaje cooperativo en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa N.° 80050 José Félix Black, en el distrito de Paiján. La muestra estuvo conformada por 97 estudiantes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios: uno sobre el uso de Workspace, compuesto por 16 ítems, y otro sobre el aprendizaje cooperativo, con 14 ítems, ambos validados previamente mediante juicio de expertos. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, adoptando un diseño no experimental de carácter descriptivo y correlacional. La información recopilada fue procesada con el software estadístico SPSS, utilizando el coeficiente de precisión Rho de Spearman. Los resultados permitieron evidenciar una evaluación significativa entre el uso de Workspace y el aprendizaje cooperativo, obteniendo un coeficiente Rho de Spearman de 0.861 con un nivel de significancia bilateral de 0.000, valor menor al 0.01. Esto indica una relación alta, directa y estadísticamente significativa entre ambas variables, lo cual permite concluir que el uso adecuado de herramientas tecnológicas como Workspace potencia de manera notable el aprendizaje cooperativo en el nivel secundario.