Estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de inicial de una institución educativa pública de Paiján

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad proponer diferentes estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de inicial de una institución educativa pública de Paiján. Se realizó un estudio no experimental, Transversal con un enfoque cualitativo, metodológicamente optamos por un diseño descriptivo – propositivo. la población de estudio fue compuesta por 50 estudiantes de la edad de 5 años, además la técnica para la recolección de datos esla observación y como instrumento aplicamos una ficha de observación. Luego definimos las teorías de Piaget, Vigotski y a Freire, de acuerdo a la naturaleza del problema de investigación que sirvieron de fundamento para la tesis. El resultado del trabajo de campo confirma que la comprensión de textos que se ha desarrollado en los niños es deficiente. Así mismo, existen oportunidades de mejora con las estrategias lúdicas tales como la necesidad de utilizar sus saberes previos y la capacidad para reflexionar sobre las prácticas pedagógicas en el aula, motivándolos a la transformación, renovación e innovación de las mismas, así como la importancia para que los estudiantes optimicen los aprendizajes y adquieran con ello mayor autonomía como lectores.