Método singapur y competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa, Ica, 2025

Valencia Tola, Edith; Yzaguirre Trujillo, Jenny Yuliana

Método singapur y competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa, Ica, 2025

dc.contributor.advisor	Perez Mena, Celina
dc.contributor.author	Valencia Tola, Edith
dc.contributor.author	Yzaguirre Trujillo, Jenny Yuliana
dc.date.accessioned	2025-09-22T19:49:30Z
dc.date.available	2025-09-22T19:49:30Z
dc.date.issued	2025-09-22
dc.description.abstract	La investigación denominada Método Singapur y competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una Institución Educativa, Ica, 2025, tuvo como objetivo determinar la relación entre el método Singapur y la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de primer año de educación secundaria. Dentro de la metodología, se trató de una investigación de tipo básica, diseño no experimental, nivel correlacional, de enfoque cuantitativo, con una muestra de 54 estudiantes, utilizando un cuestionario para evaluar el método Singapur y una prueba escrita para medir la competencia matemática, ambos validados por expertos. Los resultados mostraron que no existe relación estadísticamente significativa entre las variables (rₛ = -0.206, p = 0.135), debido principalmente a un efecto techo severo en los instrumentos donde el 70.4% de estudiantes alcanzaron el puntaje máximo en la competencia total y el 96.3% en "traduce cantidades", limitando la variabilidad de datos. Se concluye que se rechaza la hipótesis de investigación por limitaciones metodológicas, evidenciando la necesidad de desarrollar instrumentos de evaluación más discriminativos para competencias matemáticas. A pesar de los resultados no significativos, el estudio ofrece una contribución académica de gran valor al identificar y analizar una barrera metodológica fundamental en la evaluación de innovaciones pedagógicas. La investigación no invalida la eficacia del Método Singapur, sino que subraya la importancia crítica del diseño de instrumentos de evaluación. Se concluye que es imperativo desarrollar herramientas de medición más sofisticadas y discriminativas, capaces de capturar los matices del aprendizaje que promueven métodos como el de Singapur. Para futuras investigaciones, se recomienda el uso de diseños experimentales con grupos de control e instrumentos que eviten el efecto techo.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11462
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	método, resolución, problema, matemática, cantidad.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Método singapur y competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa, Ica, 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	16712856
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5888-8714
renati.author.dni	21554368
renati.author.dni	41299910
renati.discipline	199706
renati.juror	Borceyú Camacho Nataly de Jesús
renati.juror	Valverde Reyes Fiorella Jamileth
renati.juror	Pérez Mena, Celina
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con mención en Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciada en Educación Secundaria con mención en Matemática y Física