Herramientas digitales y aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Tauca, 2022

Abstract

Este trabajo de investigación cuyo propósito fue determinar la relación que existe entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje significativo, en los estudiantes de educación secundaria de la I.E. 88164 Félix Reyes Olivos de Tauca, 2022, la metodología empleada fue de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel correlacional. La población estuvo constituida por 132 estudiantes del nivel secundario y se tomó como muestra a 36 estudiantes a quienes se les aplicó dos cuestionarios uno de uso de herramientas digitales y otro de aprendizaje significativo los que fueron anticipadamente certificados por juicio de especialistas y comprobados estadísticamente a través de alfa de Cronbach cuyos coeficientes fueron de 0.943 y 0.950 respectivamente. Los datos se recogieron en un solo momento a través del Google froms y luego fueron sistematizados a través de una versión de prueba de SPSS V26 y Microsoft Excel 2013, se obtuvo las figuras y tablas descriptivas, se realizó la prueba de normalidad y la contrastación de hipótesis de investigación. La prueba estadística de Rho de Spearman evidencio que existe relación entre la implementación de herramientas digitales y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la que se encontró una correlación positiva moderada con valores r = 0.561 y de p = 0.000 los que permitieron aceptar la hipótesis de investigación establecida. Además, el 81 % de los estudiantes tienen un nivel medio del uso de herramientas digitales y el 72% posee un nivel medio de aprendizaje significativo.