El control interno basado en el modelo coso y su relación con la gestión pedagógica en la Institución Educativa Horacio Zevallos Gámez 2026

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre el control interno basado en el modelo COSO y la gestión pedagógica en la Institución Educativa Horacio Zevallos Gámez de San Buenaventura-Huánuco, 2026. La metodología empleada correspondió a un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional y corte transversal. La población muestral estuvo conformada por 30 docentes y directivos; se utilizó la técnica de la encuesta y se aplicó un cuestionario estructurado y validado para operacionalizar ambas variables. Los resultados mediante la correlación de Pearson evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el control interno y la gestión pedagógica (r=0,774; p=0,000); asimismo, se confirmó que cada dimensión del modelo COSO mantiene una asociación positiva y significativa con la gestión pedagógica: ambiente de control (r=0,729), evaluación de riesgos (r=0,594), actividades de control (r=0,720), información y comunicación (r=0,768) y supervisión (r=0,680). El modelo de regresión indicó que el control interno explica el 59,91 % de la variabilidad en la gestión pedagógica, demostrando que el fortalecimiento de los mecanismos de control se asocia directamente con una mejor organización, planificación y ejecución de los procesos de enseñanzaaprendizaje. Como recomendación principal, se sugiere a la dirección institucional y a la Unidad de Gestión Educativa Local implementar un plan de fortalecimiento del control interno que formalice procedimientos operativos, integre matrices de evaluación de riesgos pedagógicos, optimice los canales de comunicación y promueva sistemas de supervisión formativa, con el propósito de alinear la gestión administrativa con los fines educativos y contribuir a la mejora continua de la calidad del servicio educativo en contextos rurales.