Aprendizaje virtual y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de una Institución Educativa De Primaria San Martín 2025
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Date
2026-06-29
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Publisher
Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
El objetivo general de la investigación fue analizar la relación entre el aprendizaje virtual y la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa primaria en San Martín durante el año 2025. Fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, relacional y transversal, el tipo de investigación fue básica. La población fue de 336 estudiantes de primero a sexto de primaria, la muestra fue de 65 estudiantes de sexto grado, se usó el muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue el cuestionario. Los resultados muestran que el 66,2% de los estudiantes perciben aprendizaje constante y frecuente en entornos virtuales; además, el 60% expresó un desarrollo positivo en comprensión lectora. El análisis estadístico reveló correlaciones positivas y muy altas entre el aprendizaje virtual y la comprensión lectora (r = 0.919), así como entre el aprendizaje virtual y las dimensiones literal (r = 0.815), inferencial (r = 0.903) y crítica (r = 0.869), todas ellas con significancia estadística (p < 0,01). Se llego a la conclusión, el uso sistemático de recursos digitales sincrónicos y asincrónicos favorece significativamente el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de primaria, recomendándose la integración curricular de entornos virtuales para fortalecer dichas competencias desde edades tempranas.
Description
Keywords
Aprendizaje, Virtual, Comprensión