Influencia del GeoGebra para el aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria de la institución educativa N°88044 Áncash 2024

Díaz Moncada, Maryury Juliane; Pérez Vásquez, Jorge Willam

Influencia del GeoGebra para el aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria de la institución educativa N°88044 Áncash 2024

dc.contributor.advisor	Suárez Santa Cruz, Liliana del Carmen
dc.contributor.author	Díaz Moncada, Maryury Juliane
dc.contributor.author	Pérez Vásquez, Jorge Willam
dc.date.accessioned	2025-07-02T19:47:35Z
dc.date.available	2025-07-02T19:47:35Z
dc.date.issued	2025-07-02
dc.description.abstract	La investigación tuvo como objetivo, determinar de qué manera el GeoGebra influye en el aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N°88044 Ancash 2024. De enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño cuasiexperimental. Su población estuvo conformada por 453 estudiantes de cuarto grado de secundaria, la muestra fue dada por 80 estudiantes de las secciones “A” para el grupo de referencia y “B” para el grupo de prueba. Para la medición de la variable se hizo uso de sesiones de aprendizaje que guardaron relación con el uso de aplicación de GeoGebras para resolver problemas matemáticos, el instrumento fue la ficha de evaluación. Los resultados mostraron que antes de aplicar el GeoGebra, en el grupo de control estuvo en inicio (72.5%), en proceso 27.5% y 0% para logro previsto. En el grupo experimental, en inicio estuvo un 70%, en proceso 30%. Después de la implementación de GeoGebra, el grupo control estuvo en proceso en un 90% y logro previsto en 10%. Por último, para grupo experimental, el 75% estuvo en logro previsto y 25% en logro destacado. Además, el GeoGebra influye de manera significativa en la dimensión modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones (Z=-8.101, P=0.001); comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas (Z=-8.722, P=0.001); usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio (Z=-4.258, P=0.001); argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas (Z=-3.234, P=0.001). Se concluyó que el GeoGebra logra un impacto positivo en el aprendizaje de matemática para los estudiantes del grupo experimental (Z=-7.766 y P=0.001).
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/10401
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Aprendizaje, matemáticas, enseñanza, educación
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Influencia del GeoGebra para el aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria de la institución educativa N°88044 Áncash 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	41837348
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2560-7768
renati.author.dni	44890913
renati.author.dni	40849567
renati.discipline	131607
renati.juror	Cabanillas Gonzales, Nancy Consuelo
renati.juror	Esteves Pairazaman, Ambrocio Teodoro
renati.juror	Suárez Santa Cruz, Liliana del Carmen
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Informática Educativa y Tecnologías de la Información