Conciencia fonológica en estudiantes con dislexia del nivel primaria.

Abstract

El estudio realizado tuvo como objetivo principal determinar el nivel de conciencia fonológica en estudiantes con dislexia en el nivel primaria. Esta investigación se llevó a cabo mediante la recopilación y análisis de datos científicos y sociales relevantes sobre el tema. Se utilizó un enfoque descriptivo de tipo transversal, centrándose especialmente en la investigación bibliográfica narrativa. Los resultados del estudio revelaron que los estudiantes con dislexia en el nivel primaria presentan dificultades significativas en la conciencia fonológica. Estas dificultades se manifiestan en la inversión de letras, sílabas o palabras, así como en problemas para asociar letras con sus correspondientes sonidos. Además, se observaron dificultades en el aprendizaje de secuencias, como días, meses y años, así como confusiones entre letras que tienen similitudes visuales, como 'b' y 'd', 'u' y 'n', entre otras. Estos hallazgos son consistentes con la literatura previa sobre la dislexia y resaltan la importancia de identificar y abordar las dificultades en la conciencia fonológica en estudiantes con dislexia desde una edad temprana. El conocimiento de estas dificultades puede informar el diseño de intervenciones educativas efectivas para apoyar el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en este grupo de estudiantes.