Educación híbrida y logros de aprendizaje en el área de ciencias sociales en una institución educativa pública Caraz 2024

Abstract

El objetivo principal de esta investigación es determinar la relación entre la educación híbrida y los logros de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en una institución educativa pública de Caraz en 2024. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional de corte transversal. Se trabajó con una muestra de 154 estudiantes del 5º grado de educación secundaria, seleccionados mediante un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta con cuestionarios validados y confiables, según el coeficiente de Alfa de Cronbach. Los resultados indican una correlación positiva moderada (Rho = 0.637) entre la educación híbrida y los logros de aprendizaje. Asimismo, se evidenció una relación significativa entre la educación híbrida y la planificación curricular, así como con la gestión responsable del espacio y el ambiente (Rho = 0.714). Sin embargo, la correlación con la gestión de recursos económicos fue menor (Rho = 0.523). En conclusión, la implementación de la educación híbrida mejora significativamente los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales, favoreciendo tanto la gestión de recursos como la conciencia ambiental entre los estudiantes, aunque aún se identifican áreas de mejora en la gestión económica.