Estrategias de intervención en niños con dificultades en atención sostenida y selectiva: una revisión sistemática

Vertiz Asmat, Lidia Debora

Estrategias de intervención en niños con dificultades en atención sostenida y selectiva: una revisión sistemática

dc.contributor.advisor	Aguilar Armas, Haydee Mercedes
dc.contributor.author	Vertiz Asmat, Lidia Debora
dc.date.accessioned	2025-05-21T20:09:50Z
dc.date.available	2025-05-21T20:09:50Z
dc.date.issued	2025-05-21
dc.description.abstract	La presente revisión sistemática analizó estrategias de intervención en niños con dificultades en atención sostenida y selectiva, a partir de una búsqueda en SCOPUS, ScienceDirect, Google Scholar y Semantic Scholar, considerando estudios publicados en 2024 y 2025. Se abarcó 11 investigaciones que trataron de interacciones digitales, estimulación cognitiva, ejercicios multisensorial, orientaciones conductuales, estudio de neuroimagen y regulación atencional. Los resultados demuestran que las interacciones digitales y la estimulación cognitivo son destrezas efectivas para perfeccionar la atención en niños, a la vez que el ejercicio multisensorial y la intervención parental incrementan los efectos de las intervenciones cuando se emplean de forma combinada. De esta manera, el seguimiento ocular permitió calcular con exactitud la focalización atencional y la influencia del contexto cultural en la percepción visual. Además, se ha destacado el impacto de la continuación de la aplicación de vigilancia continua, con la finalidad de que sean calificados los efectos de los ejercicios y de que tengan en cuenta las estrategias híbridas que constituyan la tecnología, descubrimientos neurocientíficos y habilidades tradicionales de estimulación cognitiva en la niñez. Asimismo, se ha finalizado que dichos ejercicios deben ser personalizados, teniendo en cuenta los factores neurobiológicos y ambientales. Por último, ha sido valorada la función esencial de la maduración cerebral en la regulación atencional, junto con la advertencia de que las experiencias adversas pueden dificultar dicho proceso y elevar los niveles de hiperactividad e hipervigilancia.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/9600
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Estrategias intervención, atención sostenida, atención selectiva, niños
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
dc.title	Estrategias de intervención en niños con dificultades en atención sostenida y selectiva: una revisión sistemática
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	18211853
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-9368-6184
renati.author.dni	25791632
renati.discipline	313049
renati.juror	Castillo Contreras, Genara Antonia
renati.juror	Rodriguez Martinez, Diana Patricia
renati.juror	Aguilar Armas, Haydee Mercedes
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.discipline	Segunda Especialidad en Neuropsicología Infantil y Aprendizaje
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Ciencias de la Salud
thesis.degree.name	Segunda Especialidad en Neuropsicología Infantil y Aprendizaje