Juego simbólico y desarrollo de la autonomía en niños y niñas en edad preescolar

Rojas Samanez, Lesly Vanessa; Salas Millán, Eliana Lizet

Juego simbólico y desarrollo de la autonomía en niños y niñas en edad preescolar

dc.contributor.advisor	Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
dc.contributor.author	Rojas Samanez, Lesly Vanessa
dc.contributor.author	Salas Millán, Eliana Lizet
dc.date.accessioned	2025-01-11T15:07:40Z
dc.date.available	2025-01-11T15:07:40Z
dc.date.issued	2025-01-11
dc.description.abstract	El trabajo académico se propuso como objetivo analizar el efecto del juego simbólico en el desarrollo de la autonomía en los niños y niñas en edad preescolar. La metodología se sustentó en el enfoque cualitativo, el método inductivo, la investigación básica, revisión bibliográfica y el diseño descriptivo no experimental y transversal. La técnica utilizada para la recolección de información fue el análisis documental, que facilitó explorar y localizar gestores bibliográficos. Concluyendo que, los efectos del juego simbólico en el desarrollo de la autonomía es significativo, influye en la regulación de conductas, construcción de la identidad personal; expresión de sentimientos y emociones; estimula las funciones cognitivas y ejecutivas propias como la creatividad, el pensamiento lógico, la memoria, solución de problemas, y flexibilidad mental; asimismo, promueve la combinación del aprendizaje representacional y sensorial; así como la observación, exploración, manipulación y modelación de objetos cohesionando la realidad con la imaginación. Los fundamentos del desarrollo de la autonomía de acuerdo con Piaget y Vygotsky es un proceso de construcción de valores y aptitudes morales que se produce al interior de los niños; y está determinado por las interacciones con el entorno. Y respecto a la relación entre el juego simbólico y el desarrollo de la autonomía, en base a los trabajos de investigación previos, se verificó que existió asociación positiva muy alta, en consecuencia, el ejercicio pedagógico de las actividades de integración, sustitución, y planificación fortalecieron el pensamiento representacional, lógico, creativo y crítico; incentivaron en los estudiantes relacionarse consigo mismo y con los demás.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/7791
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Juego simbólico, autonomía, niños y niñas, educación inicial
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Juego simbólico y desarrollo de la autonomía en niños y niñas en edad preescolar
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	47566214
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5826-2439
renati.author.dni	45623485
renati.author.dni	40038505
renati.discipline	111199
renati.juror	Reyes Gonzalez, Maria Elizabeth
renati.juror	Perez Mena, Celina
renati.juror	Valverde Reyes, Fiorella
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.discipline	Segunda Especialidad en Estimulación Temprana
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Segunda Especialidad en Estimulación Temprana