Trastornos del aprendizaje en lectura y escritura desde la neuropsicología: una revisión sistemática
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Fecha
2025-09-24
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El objetivo principal del estudio ha considerado el análisis de los trastornos del aprendizaje en lectura y en escritura desde el enfoque neuropsicológico mediante un diseño de revisión sistemática de la literatura científica, bajo una metodología de tipo básico con enfoque cualitativo. La muestra estuvo conformada por 9 artículos científicos publicados entre 2012- 2022, seleccionados de las bases de datos Scielo, Redalyc y Dialnet, que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los hallazgos permitieron concluir que existe una estrecha relación entre las funciones neuropsicológicas y los procesos de lectoescritura, identificándose patrones específicos de alteraciones en memoria, atención, funciones ejecutivas y procesamiento fonológico en niños con trastornos del aprendizaje. La evaluación neuropsicológica temprana emerge como herramienta fundamental para el diagnóstico diferencial y la implementación de estrategias de intervención personalizadas.
Descripción
Palabras clave
Trastornos del aprendizaje, lectura, escritura, neuropsicología