Gimnasia cerebral y desempeño de los aprendizajes en niños de educación inicial de una Institución Educativa de 3 a 5 años.

Abstract

El objetivo general del estudio fue Determinar si la gimnasia cerebral mejora el desempeño de los aprendizajes en niños de educación inicial de una institución educativa de 3 a 5 años. La metodología empleada fue de tipo aplicada, de un enfoque cuantitativo, de un diseño experimental de alcance preexperimental, nivel explicativo, de un corte longitudinal. Con una muestra de 35 estudiantes. Se concluye que el valor de significancia (sig.=0.021<0.05) señala que el programa de gimnasia cerebral ha generado un impacto significativo en el desempeño de los aprendizajes en los niños de educación inicial. Se recomienda al director que considere la inclusión oficial del programa de gimnasia cerebral en la planificación educativa, ya que ha evidenciado ser una herramienta muy útil para fortalecer el rendimiento escolar de los estudiantes. También sería conveniente ofrecer formación y actualización a los maestros para que aprendan a utilizar esta técnica, y sepan aplicarla de manera consciente, metódica y adaptada a las necesidades reales del aula, lo que garantiza una experiencia educativa más activa y centrada en el progreso global de los estudiantes.