Comprensión lectora y rendimiento académico del área de comunicación en estudiantes de Secundaria De Una Institución Educativa De Chulucanas 2025

Abstract

La investigación fue desarrollada con la finalidad de indagar la interrelación entre la competencia de comprensión textual y el desempeño en el ámbito formativo del campo comunicativo de los discentes de educación secundaria de un establecimiento educativo de Chulucanas 2025. Se empleó un enfoque estadístico, de índole fundamental, de alcance correlacional y no experimental; considerando a 67 estudiantes como muestra, mediante un muestreo censal. Para la obtención de evidencia se implementó la metodología proveniente del examen directo y el análisis documental, como instrumento la documentación de calificaciones del campo de comunicación y una prueba objetiva de comprensión lectora, el cual se validó mediante la evaluación con base en el dictamen equivalente a un total de tres especialistas y la estabilidad de medición determinada mediante el estadístico AlfaCronbach, logrado obteniendo un índice de 0.947, reflejando un nivel superior consistencia interna. En los resultados el 66% (44) del alumno presenta un nivel alto de comprensión lectora; el 61% (41) tiene alcanza un logro previsto en el rendimiento académico del área en estudio. Se concluye evidenciando una asociación positiva de intensidad moderada y estadísticamente con evidencia estadística relevante entre dichos factores, según el coeficiente Rho = 0,596** y una significancia de 0.000, demostrando que una mayor capacidad de comprensión de textos se traduce en resultados más óptimos en ese campo y muestra un impacto directo en el logro de aprendizajes esperados. Asimismo, al ser el p valor inferior que 0,05 se valida la Ha, confirmando la evidencia de una vinculación de significativa importancia estadística.