Gobernanza en la gestión educativa pública de la educación básica regular

Abstract

Esta investigación, inicialmente se propuso averiguar, cómo la gobernanza moldea las dinámicas de la gestión educativa, partiendo de la lectura y de acciones de cotejo sistemático de la literatura científica disponible. Mediante un abordaje documental y cualitativo, se examinaron quince artículos académicos recuperados de bases de datos como SciELO, Redalyc y Dialnet, además de diversos repositorios institucionales. Con dicho objetivo, se utilizó una matriz analítica (tabla) que permitió filtrar los textos bajo criterios de rigor metodológico, relevancia temática y solidez conceptual. Lo que se encontró sugiere que la gobernanza no es un elemento periférico meramente jerárquico y organizacional, sino el eje estructural que determina el éxito de la gestión integral en las instituciones educativas. La coincidencia mayoritaria de los textos/autores revisados anota que una gestión eficiente en instituciones de Educación Básica Regular (EBR) depende directamente de una gobernanza que promueva liderazgo distribuido, participación activa y la transparencia. Asimismo, el estudio también identifica barreras críticas: el peso de la burocracia, la falta de competencias directivas y una desconexión evidente entre los distintos niveles del entramado educativo. En última instancia, se concluye que el refuerzo de la gobernanza y el desarrollo de capacidades de gestión son procesos interdependientes; no se puede aspirar a una mejora de la gestión institucional ni de la gestión pedagógica en las instituciones educativas si no se abordan ambos frentes de manera simultánea. En ese sentido, se destaca la necesidad de promover modelos de gobernanza que integren la gestión como un eje estratégico para la mejora sostenida del sistema educativo.