Inteligencia emocional y aprendizaje significativo en el área de ciencias sociales de una institución educativa pública Apurímac 2024

Abstract

El presente estudio investigó la influencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria. A través de un enfoque cuantitativo, este estudio descriptivo correlacional transversal analizó la relación entre dos dimensiones específicas de la inteligencia emocional (intrapersonal e interpersonal) y dos componentes clave del aprendizaje significativo (creatividad y comprensión) en Ciencias Sociales. Utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia, se seleccionó una muestra de 67 alumnos de ambos sexos y de diferentes grados de una Institución Educativa Pública (IEP) de Apurímac. Los instrumentos de recojo de datos incluyeron cuestionarios para medir cada variable. Revelando los resultados una correlación positiva, aunque moderada, entre las variables (rho=0.23, p=0.04), indicando que las habilidades emocionales de los alumnos tienen un rol sustancial en su aprendizaje. Se observó una relación positiva leve entre el coeficiente emocional intrapersonal y tanto la creatividad como la comprensión en Ciencias Sociales. Similarmente, se encontró una correlación positiva leve entre el coeficiente emocional interpersonal y la creatividad, así como con la comprensión en esta área. En conclusión, el estudio enfatiza la importancia de las habilidades emocionales en el proceso educativo y sugiere la necesidad de desarrollar e implementar programas de educación emocional.