El uso de pictogramas y la comprensión de textos en estudiantes con necesidades educativas especiales

Minaya De La Cruz, Rosario Nélida

El uso de pictogramas y la comprensión de textos en estudiantes con necesidades educativas especiales

dc.contributor.advisor	Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
dc.contributor.author	Minaya De La Cruz, Rosario Nélida
dc.date.accessioned	2025-12-31T16:52:10Z
dc.date.available	2025-12-31T16:52:10Z
dc.date.issued	2025-12-31
dc.description.abstract	Esta investigación se centra en cómo el uso de pictogramas puede ayudar a mejorar la comprensión de textos en estudiantes de primaria con necesidades educativas especiales. En este caso, se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y no experimental, para observar cómo los apoyos visuales afectan los procesos de lectura y comprensión. Los hallazgos fueron bastante reveladores, ya que se evidenció que incorporar pictogramas facilita no solo la decodificación de la información, sino también la motivación de los estudiantes y su participación activa en clase. Curiosamente, se descubrió que estas estrategias visuales pueden adaptarse bastante bien a las diferentes características cognitivas y comunicativas de cada alumno. Esto, a su vez, abre la puerta a una enseñanza más inclusiva, ¿no? Porque al final, cada estudiante es diferente, y ser capaz de ajustar los contenidos a sus necesidades específicas realmente marca la diferencia. Claro, todo esto depende de la capacitación que reciban los docentes y de que tengan a su disposición los materiales adecuados. No es solo cuestión de poner pictogramas por poner, sino de tener la preparación necesaria para implementarlos de manera efectiva. Así que, en resumen, la investigación sugiere que es fundamental integrar los pictogramas de manera sistemática en las prácticas pedagógicas, y conectarlos con el uso de recursos tecnológicos. Esto garantizaría que los apoyos visuales no solo sean una herramienta más, sino un medio efectivo para ofrecer una educación más equitativa, accesible y significativa, especialmente en contextos tan diversos como los que encontramos en el aula.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/12308
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Pictogramas
dc.subject	Comprensión lectora
dc.subject	Inclusión educativa
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	El uso de pictogramas y la comprensión de textos en estudiantes con necesidades educativas especiales
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	47566214
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5826-2439
renati.author.dni	04306906
renati.discipline	141149
renati.juror	Valverde Reyes, Karin Aracelly
renati.juror	Borceyu Camacho, Nataly de Jesus
renati.juror	Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.discipline	Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje