Evaluación formativa y logros de aprendizaje en las instituciones educativas especiales de la provincia de Maynas 2023

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la evaluación formativa y los logros de aprendizaje en las instituciones educativas especiales de la provincia de Maynas. Se empleó una metodología cuantitativa, de nivel correlacional, con diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo compuesta por 38 docentes, de los cuales se seleccionó la misma cantidad como muestra un muestreo no probabilístico. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos: un cuestionario sobre evaluación formativa y otro sobre logros de aprendizaje. Los resultados de la correlación de Spearman indicaron una relación débil y sin significancia estadística entre la Evaluación Formativa y los Logros de Aprendizaje (Rho = 0,092, p = 0,584), la Motivación (Rho = 0,069, p = 0,681) y la Comprensión (Rho = 0,031, p = 0,852). Sin embargo, se encontró una correlación moderada y significativa con la Participación Activa (Rho = 0,369, p = 0,023), sugiriendo un posible impacto positivo de la evaluación formativa en la involucración de los estudiantes. Se concluye que, aunque la evaluación formativa no muestra una relación significativa con los logros de aprendizaje, la motivación, la comprensión ni la funcionalidad, sí podría influir en la participación activa de los estudiantes.