Browsing by Author "Jara Araujo, Milagros Melisa"
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Item Actividades lúdicas y las competencias socioemocionales en niños de cinco años de una Institución Educativa en Tambogrande Piura, 2023(Universidad Católica de Trujillo, Benedicto XVI. Fondo Editorial., 2023-11-24) Peña Peña, Brenda Luz; García Seminario, Egadith Magaly; Jara Araujo, Milagros MelisaEl presente estudio plasmó como objetivo general: Determinar la relación entre las actividades lúdicas y las competencias socioemocionales en niños de cinco años de una Institución Educativa en Tambogrande Piura, 2023.”, Además, esta investigación trabajó una metodología tipo cuantitativo, nivel correlacional, con diseño no experimental transeccional, descriptivo correlacional. Esta investigación fue de tipo cuantitativa, nivel relevante, y el diseño de la investigación fue no experimental, cuya población estuvo conformada por 38 niños de cuatro años del nivel inicial del Distrito de Tambogrande- Piura, 2023. La muestra estuvo constituida por 25 niñas y niños; consideró dos secciones”, con el Muestreo no probabilístico por conveniencia, bajo la técnica de la observación, a los cuales se les aplicó una lista de cotejo para cada variable, actividades lúdicas y las competencias socioemocionales, aplicando el estadístico correlativo de Chi-cuadrado mediante el principio ético de consentimiento informado. Teniendo como resultado que si existe correlación positiva. ya que el nivel de significancia calculado es p<0,05 y el coeficiente de correlación Chi-cuadrado tienen un valor de ,000. Llegando a la conclusión que, si existe relación significativa entre las actividades lúdicas y competencias socioemocionales en los niños y niñas de cinco años del nivel inicial en Tambogrande Piura, 2023.Item Dramatización de cuentos para mejorar la expresión oral en niños de cinco años en una Institución Educativa Piura, 2023(Universidad Católica de Trujillo, Benedicto XVI. Fondo Editorial., 2023-08-14) Cordova Lopez, Mercedes; Peña Salvador, Katty Lilly; Jara Araujo, Milagros MelisaEl presente estudio de investigación tuvo como objetivo general Analizar de qué manera la dramatización de cuentos mejorara la expresión oral en niños de cinco años de una Institución Educativa N° 20197 Piura, 2023. El tipo de investigación que desarrollo fue cuantitativo, nivel descriptivo con diseño pre experimental, para esta investigación la población estuvo conformada por 80 niños de tres cuatro y cinco años, mientras que la muestra seleccionada fueron 30 niños de cinco años del nivel inicial, la técnica que se utilizo fue el instrumento la lista de cotejos, dando el pre test con la escala de valoración, como resultado 23.3%(7) niños obtuvieron la calificación de nivel inicio mientras que 66.7%(20) están en nivel proceso y 10%(3) están en nivel logro, en las siguientes dimensiones como: vocalización, claridad, fluidez verbal, coherencia. Luego de aplicada las 10 sesiones de aprendizaje de dramatización de cuentos, posteriormente se volvió a evaluar a través del post test, cuyo resultado fue que el 30% (9) están en nivel proceso y el 70 % (21) de los niños obtuvieron la calificación de nivel logro. Por lo tanto, se llegó a la conclusión de que los talleres de dramatización de cuentos son herramientas vitales para la mejora de la expresión oral en niños de cinco años de la institución educativa 20197, 2023.Item Habilidades investigativas y rendimiento académico en estudiantes de una escuela pedagógica pública de Celendín Cajamarca(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Epquin Portocarrero, Cindy; Jara Araujo, Milagros Melisa; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl trabajo de investigación tuvo como finalidad medir la relación entre las habilidades investigativas y el rendimiento académico en el curso de práctica e investigación en los estudiantes de educación superior en una Escuela Pedagógica pública de Celendín Cajamarca. El tipo de investigación fue cuantitativo, básica, de diseño no experimental. El nivel de investigación correlacional. El instrumento de estudio utilizado fue un TEST y para la segunda variable se evaluó el rendimiento académico en la especialidad de Educación Inicial mediante el registro de notas finales. En la población participaron 105 estudiantes y la muestra estuvo conformada por 35 estudiantes pertenecientes al IX ciclo de educación Inicial. Después de haber desarrollado este estudio, ejecutado el instrumento y conducido el análisis estadístico mediante Rho de Spearman, arrojó un coeficiente de correlación de -0,403 y un nivel de significancia de (p=0.016), la cual concluye que existe relación negativa moderada entre las habilidades investigativas y el rendimiento académico en el curso de práctica e investigación en los estudiantes de una Escuela Pedagógica pública de Celendín Cajamarca 2023.Item Juego dramático para mejorar la interacción social en niños de educación inicial en una institución educativa de Ayabaca 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-03) Villegas Armijos, Kely Darley; Jara Araujo, Milagros MelisaLa interacción social se da entre dos o más personas en la actualidad se presentan muchos problemas sociales que hace que la interacción no se dé la mejor manera por este motivo la presente investigación, tuvo como propósito de qué forma el juego dramático mejoran la interacción social en los niños de 5 años de una I.E.I, Ayabaca, 2024 y se propuso como objetivo general determinar de qué manera el juego dramático influye en la mejora de las habilidades de interacción social de los infantes de 5 años. El método utilizado fue de tipo cuantitativo, diseño no experimental y de nivel explicativo. Con 20 infantes fue la población que se trabajó en una escuela de Ayabaca, técnica la observación, y un instrumento la lista de cotejos para el recojo datos, manejó el programa Excel y estadístico SPSS versión 22 para constatar los resultados extraídos de la lista de cotejo. Como resultados el 0% de los infantes paso de un nivel inicio a un nivel satisfactorio con un 100% después de emplear la estrategia, el juego dramático para mejorar la interacción social. Se deduce que la estrategia mejora de una manera significativa la interacción social en los infantes de dicha institución mencionada.Item Motricidad fina y preescritura en niños y niñas del nivel inicial de una Institución Educativa del Departamento de Huánuco, 2023(2023-11-23) Pascual Tarazona, Flor Smith; Rodríguez Lino, Liz Mardesly; Jara Araujo, Milagros MelisaLa presente investigación que tiene como título motricidad fina y preescritura en niños y niñas del nivel inicial de una institución educativa del departamento de Huánuco, 2023. Usa actividades de la motricidad fina como parte fundamental del desarrollo del niño y la niña en la etapa de preescolar, realizando acciones de coordinación de manos, dedos y viso manual, fortaleciendo con ello el manejo de la preescritura. Es en esta etapa donde pueden desarrollar destrezas y habilidades motoras finas, que ayuden a cumplir los objetivos planteados en la tesis. Presenta como objetivo general determinar la relación que existe entre las dos variables. El tipo de investigación es descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 30 niños y niñas de 4 y 5 años de una institución educativa del departamento de Huánuco. El instrumento que se utilizó para la recolección de información es la ficha de observación tanto para la variable motricidad fina y también para la variable preescritura. Se obtuvieron los resultados que se esperaban ya que, la mayor cantidad de niños cumplieron con el objetivo, se llegó a la conclusión de que los niños y niñas de 4 y 5 años que fueron evaluados si cumplen con los indicadores de la variable 1 y la variable 2, esto quiere decir que la motricidad fina y la preescritura si tienen relación entre sí.Item Programa leer es divertido para mejorar la comprensión lectora del nivel inicial(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-09) Olivares Correa, Brighit; Jara Araujo, Milagros MelisaLa investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el programa leer es divertido influye en la comprensión lectora en los estudiantes del nivel inicial. El programa se aplicó a una muestra de 27 estudiantes en 12 sesiones. El diseño preexperimental de nivel explicativo se utilizó como tipo de estudio. El método fue inductivo-deductivo. Antes de aplicar el programa Leer es divertido, los resultados mostraron que el 25,9% de los niños tenían un nivel inicial de comprensión lectora, el 63,0% tenían un nivel de proceso, el 7,4 % tenían un nivel de logro esperado y el 3,7 % tenían un logro destacado. Sin embargo, después de aplicar el programa, el 22,2% de los niños tuvo nivel en proceso, el 40,7% tuvo nivel de logro esperado y el 37,0% tuvo nivel de logro destacado. En conclusión se encontró un valor de Sig. de 0,059 en el examen previo (Sig. > 0,05) y de 0,007 en el examen posterior (Sig. < 0,05). Por lo tanto, la distribución normal se presentó en el examen previo, pero no en el examen posterior. Por lo tanto, para evaluar la hipótesis en su conjunto, se debe aplicar la prueba de Wilcoxon.Item Relación de enseñanza virtual y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Áncash 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-07) Diaz Vásquez, Karla Lisbeth; Vásquez Vivar, Willy Jesús; Jara Araujo, Milagros MelisaLa presente investigación ha tenido por propósito medir la relación entre la enseñanza virtual y el aprendizaje significativo que se desarrolla en los estudiantes del nivel educativo secundaria de una institución de Ancash 2023. En base al objetivo, se ha elaborado tomando en cuenta una metodología cuantitativa con profundidad correlacional con diseño transversal y no experimentación, haciendo uso de dos instrumentos de recolección de data siendo el cuestionario para medir la variable enseñanza virtual mediante 30 ítems en escala ordinal y para medir el aprendizaje significativo se usó el instrumento de la lista de cotejo de escala nominal mediante 40 ítems. Se tuvo una muestra conformada por 75 estudiantes del cuarto grado de secundaria de la institución. Como resultado principal se tuvo que al usar el estadístico Spearman se halló un coef. de la correlación de (rho = 0.695) y de índice (p = 0.000) siendo este índice menor al error de 0.05, generando que se afirme la hipótesis planteada en la investigación. Se concluyó que existe una fuerte relación y a la vez directa entre la enseñanza virtual y el aprendizaje significativo en estudiantes del cuarto grado de secundaria de una institución educativa.Item Relación entre el juego y la competencia matemática resuelve problemas en niños de inicial en una Institución Educativa, Tambogrande, 2023(Universidad Católica de Trujillo, Benedicto XVI. Fondo Editorial., 2023-11-23) Márquez Cruz, Luz Victoria; Jara Araujo, Milagros MelisaEl presente estudio tuvo como objetivo: Determinar la relación entre el juego y la competencia matemática resuelve problemas en niños de inicial en una institución educativa, Tambogrande, 2023. Fue un estudio con metodología de tipo básica, de enfoque cuantitativo, con diseño correlacional, no experimental y de un solo corte transversal. Apoyándose en una muestra de 23 estudiantes del nivel inicial. Los resultados fueron los siguientes: Existe una correlación significativa y directa entre la variable juego y la variable de competencia matemática resuelve problemas. Considerando a p=0.01<0.05 y un resultado de Rh Spearman de 0.647. Entonces: a mayor juego se incrementa la competencia matemática resuelve problemas en niños del nivel inicial. La variable juego en su dimensión juego de roles, la mayoría de los niños se ubican en la categoría de casi nunca con 47.8%. La variable de competencia matemática resuelve problemas: la comparación de objetos y formas, la mayoría de los niños se ubican en la categoría de nunca con 43.5%. Se sugiere a los padres de familia incluir en casa juegos para que sus menores hijos fortalezcan sus capacidades de resolución de problemas de matemática, que les permita convertirse en capaces de crear soluciones y tomar sus propias decisiones.Item Taller danzas folklóricas para mejorar la coordinación motora gruesa en niños de 5 años en una institución educativa Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-29) Delgado Rodríguez, Claudia Doris Lucia; Robles Ramos, Natali Lisset; Jara Araujo, Milagros MelisaLa actual tarea de indagación, Taller danzas folklóricas para mejorar la coordinación motora gruesa en niños de 5 años en una Institución Educativa – Trujillo, 2023 tiene como objetivo determinar la importancia de su desarrollo motor del niño, y como es que influye la danza en su proceso de coordinación. Jean Piaget (2013) manifiesta que a través de la actividad corporal los infantes aprenden, crean, piensan, actúan para afrontarse, a la resolución de problemas. Sostiene que las experiencias, acciones y movimientos durante los primeros años de la infancia considera que el desarrollo de la inteligencia de los niños depende de la actividad motriz. (Piaget, Psicomotricidad en los niños, 2013) El grupo formado por 20 alumnos de 5 años, 16 siendo la sección “A”, 4 del “B” se decidió trabajar con las dos aulas por conveniencia ya que era un número reducido de estudiantes. El trabajo de investigación fue de tipo aplicada, con el tipo de enfoque cuantitativo y de diseño preexperimental, siendo de método aplicado con la técnica de observación y utilizando un instrumento de guía de observación. Los resultados que se obtuvieron en el pre test en el nivel de inicio de 30,59% y en el post test se obtuvo un 69,41%. Pero luego de la aplicación del taller de danzas folklóricas para mejorar la coordinación motora gruesa el 32.18% se obtuvo en el pre test, mientras que para el post test se obtuvo un 67.82%. Por lo que analizando la prueba de hipótesis no paramétrica de Wilcoxon se comprobó que arrojo un p valor 0,000 menor a 0,05, demostrando así que el taller de danzas folklóricas para mejorar la coordinación motora gruesa influyo valiosamente su coordinación motora gruesa en niños de la edad de 5 años que conformaron dicha la muestra de estudio.