Browsing by Author "Valderrama Puscán, Marlon Walter"
Now showing 1 - 8 of 8
Results Per Page
Sort Options
Item Aprendizaje autorregulado y producción de textos argumentativos en estudiantes de una universidad de Piura 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-07-03) Casanova Carrasco, Diego Ernesto; Chapoñan Flores, Kelly Elizabeth; Valderrama Puscán, Marlon WalterLa investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el aprendizaje autorregulado y la producción de textos argumentativos en estudiantes de una universidad en Piura durante el año 2024. Se planteó la hipótesis de que los bajos niveles en la producción de textos argumentativos podrían estar asociados al grado de aprendizaje autorregulado de los estudiantes, evaluando aspectos clave mediante instrumentos específicos. El estudio siguió un diseño transversal correlacional y contó con una muestra de 60 estudiantes. Para medir las variables, se aplicó el Inventario de Aprendizaje Autorregulado, mientras que la producción de textos argumentativos se evaluó mediante una rúbrica, arrojando datos relevantes sobre el desempeño de los participantes. Los resultados confirmaron una relación significativa entre ambas variables, evidenciando que los estudiantes con mayores niveles de aprendizaje autorregulado podrían impactar positivamente en la capacidad de los estudiantes para desarrollar textos argumentativos de mayor calidad.Item Aula invertida y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de una universidad privada de Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-30) León Cruz, Kelly Lidia; Sánchez Córdova, Guillianna Junnely; Valderrama Puscán, Marlon WalterLa investigación tuvo como finalidad determinar cuál es la relación entre el aula invertida y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de una Universidad privada de Trujillo 2024. Se baso bajo un enfoque cuantitativo, no experimental con diseño correlacional; agrupo una muestra de 70 palpitantes bajo un muestreo no probabilístico. Por otro lado, se utilizó un cuestionario para aula invertida constituida con tres dimensiones y 4 ítems por dimensión; así mismo, aprendizaje colaborativo con dos tres dimensiones y 4 ítems por dimensión. En cuanto, a los datos estadísticos perteneció a Rho de Spearman = 0, 804 entre aula invertida y aprendizaje colaborativo, para las dimensiones (aula invertida e interdependencia positiva= 565; aula invertida y responsabilidad individual = 596; aula invertida y evaluación interna del grupo = 712). Se concluyó que existió una correlación directa y alta entre las variables y en cada uno de sus dimensiones, el cual significa que se comprobó la hipótesis del investigador.Item Demanda y oferta educativa universitaria para estudiantes de educación básica en el ámbito de la UGEL 02 La Esperanza 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-04-21) Chang Jimenez, Carlos Alfredo; Ponce Vásquez, Oriele María; Valderrama Puscán, Marlon WalterLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la demanda y oferta educativa universitaria para estudiantes que egresan de educación básica en el ámbito de la UGEL La Esperanza 2024; desde la perspectiva de los estudiantes. La metodología, tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, con diseño correlacional y no experimental transversal; consistió en aplicar encuesta on line a una muestra de 334 estudiantes, Se utilizó el software NPSS versión 25 para procesamiento de datos y el análisis inferencial entre las variables, obteniendo que: Existe una correlación significativa, aunque baja, entre la oferta y la demanda educativa, a medida que la oferta educativa aumenta, la demanda por parte de los estudiantes también crece, pero de manera leve. La gran mayoría de los encuestados muestran una demanda educativa moderada e interés por acceder a la educación superior, un porcentaje menor tiene una demanda alta o baja. Los encuestados perciben que la mayoría de las instituciones brindan un nivel intermedio de recursos y oportunidades, que las instituciones logran cubrir las necesidades básicas de los estudiantes. Existe una correlación positiva en diferentes grados entre las dimensiones de las variables, los factores más valorados por los estudiantes son el apoyo académico, bienestar universitario y flexibilidad de horarios. Se evidencia una correlación positiva en diversos niveles entre la oferta educativa y que factores como la accesibilidad y las condiciones económicas son los aspectos más influyentes para atraer estudiantes que egresan de educación básica en el ámbito de la UGEL La Esperanza 2024.Item Estrés y procrastinación académica en los estudiantes del tercer año de educación musical escuela de música Piura 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-04-02) Morey de Gómez, Julia Rosa; Valderrama Puscán, Marlon WalterLa presente estuvo enmarcada en la determinación de la relación entre el estrés y procrastinación académica en estudiantes del tercer año de educación musical de la escuela de música Piura 2024. Se baso bajo un enfoque cuantitativo, no experimental con diseño correlacional; agrupo una muestra de 75 encuestados de la escuela de música bajo el tipo de muestreo no probabilístico y para tal propósito se usó el cuestionario para estrés constituida con tres dimensiones y 4 ítems por dimensión; así mismo, procrastinación académica con dos dimensiones y 6 ítems por dimensión. En cuanto, a los datos estadísticos perteneció a Rho de Pearson = 0, 794 entre estrés y procrastinación, para las dimensiones (procrastinación y estímulos estresores = 592; procrastinación y síntomas = 410; procrastinación y estrategias = 778). Se llegó a concluir que existió correlación directa y alta entre las variables y en cada uno de sus dimensiones, el cual significa que cuanto mayor es la presión académica, mayor es la procrastinación.Item Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de educación inicial de un instituto superior pedagógico Celendín 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-30) Chavez Salazar, Freddy Alexander; Roncal Vargas, Micaela Morelia; Valderrama Puscán, Marlon WalterEl objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico en los estudiantes de educación inicial de un Instituto Superior Pedagógico, Celendín 2024. a través de un enfoque cuantitativo de nivel básico, hipotético deductivo, diseño no experimental y de alcance descriptivo correlacional; usando un cuestionario de BarOn (I-CE) para la variable inteligencia emocional y para la variable rendimiento académico, análisis documental considerándose los promedios alcanzados por los estudiantes en el semestre, cada ficha de variable estudiada con validez y confiabilidad. Su población fue 107 estudiantes de educación inicial a una muestra censal utilizando el muestreo no probabilístico. Los resultados indicaron una correlación positiva baja entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico (rs = .080; p = .415), lo que sugiere que, aunque existe una relación positiva, esta es débil, al considerar el valor p obtenido (p > .05), se determinó que no se puede rechazar la hipótesis nula, lo cual implica que no se encontró una conexión estadísticamente relevante entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en esta muestra. Por lo tanto, los resultados sugieren que, bajo las condiciones de este estudio, la inteligencia emocional no está vinculada con el rendimiento académico de manera significativa.Item La comprensión de textos y su relación con el aprendizaje en estudiantes de educación inicial de Huanta Ayacucho 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-02-18) Huayta Fernández, Yeny Mariela; Marca Escobar, Yesica; Valderrama Puscán, Marlon WalterDiversos estudios reflejan las dificultades que existen entre la comprensión lectora y el aprendizaje en estudiantes peruanos. El aprendizaje es la clave para el logro académico a lo largo de la educación básica regular estudios posteriores y el ámbito laboral, el aprendizaje se da de manera progresiva. Además, otros estudios indican que los niños de América latina no alcanzan el nivel mínimo de comprensión lectora reflejando bajos rendimientos en los diferentes grados educativos. Es por ello que se realizaron diversos estudios en diferentes países, cuyas investigaciones realizadas, así como esta busca conocer la relación que existe entre la comprensión de textos y el aprendizaje. Esta investigación se encuentra bajo el enfoque cuantitativo del tipo básico, descriptivo correlacional, conformada por una muestra de estudio no probabilístico por conveniencia de 130 infantes de cinco años a quienes se les aplicaron el instrumento de la ficha de observación para determinar la relación que existe entre los niveles de comprensión y el aprendizaje. Los resultados evidencian que existe una relación significativa entre la comprensión de textos y el aprendizaje en estudiantes de educación inicial, arrojó un valor igual a 0,670 que determina la presencia de una correlación positiva moderada entre ambas variables. Asimismo, muestra un p=0,000<0,05, se rechaza Ho y se acepta Ha.Item La gestión municipal y el plan estratégico institucional en la Municipalidad Provincial de Morropón-Chulucanas, año 2023(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-10-10) Adrianzén Tineo, Rosa Liliana; Valderrama Puscán, Marlon WalterEsta investigación buscó determinar la relación de la gestión municipal con el Plan Estratégico Institucional de la municipalidad provincial de Morropón-Chulucanas, año 2023. Fue un estudio de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. Se usó la técnica de encuesta, con el instrumento del cuestionario, validado y sometido a prueba de confiabilidad. La variable Estrategias Didácticas se dimensionó en Pre-instrucción, Coinstrucción y Post-instrucción. La variable Gestión Municipal se dimensionó en Normatividad, Administración y Compromiso Organizacional, mientas que la variable Planeamiento Estratégico tuvo como dimensiones a Asignación de Presupuestos, Proyectos de Inversión y Estrategias. Obteniéndose como resultados la existencia de una correlación positiva de nivel moderado entre Gestión Municipal y Plan Estratégico Institucional con relación a los participantes de la investigación, así como una correlación positiva pero moderada entre la variable plan estratégico institucional y las dimensiones normatividad, administración y compromiso organizacional de la variable gestión institucional.Item Tecnología de la información y comunicación y el rendimiento escolar área de comunicación en una institución educativa pública Piura 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-09-12) Fernández Gamonal, Edwin Henrry; Peña Campos, Franklin Iban; Valderrama Puscán, Marlon WalterLa investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y el Rendimiento Escolar, área de comunicación en una Institución Educativa Pública Piura 2023. En la metodología se utilizó una investigación de tipo descriptiva correlacional, utilizando un método hipotético deductivo, con un diseño no experimental de naturaleza correlacional y con un enfoque de investigación cuantitativa. A su vez, la población considerada fue de 90 estudiantes, siendo la misma cantidad para la muestra, a quienes se les aplicó el instrumento de los cuestionarios. Como resultado se obtuvo que la correlación entre las variables de las TIC y el Rendimiento Escolar es media y positiva (0. 461), y en cuanto a las relaciones del Rendimiento Escolar con las dimensiones: Uso de navegadores web la correlación es baja positiva (0.325); páginas web interactivas la correlación es media positiva (0. 425) y la dimensión recursos pedagógicos su correlación es baja positiva (0.313), de tal manera que existe una relación positiva entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y el Rendimiento Escolar (p< 0.05). Finalmente, se recomienda a los profesores usar con mayor intensidad las herramientas digitales en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, incentivando el uso y manejo adecuado por parte de los estudiantes que les permita mejorar sus aprendizajes, de la misma manera la Institución debe gestionar e implementar aulas de innovación digital que facilite el desarrollo de competencias, la creatividad, el pensamiento crítico en los estudiantes.