Gestión escolar y aprendizaje significativo en docentes en Instituciones Educativas De Cachicadan 2025

Abstract

Este trabajo de indagación tiene por finalidad determinar la relación entre la gestión escolar y el aprendizaje significativo en docentes en instituciones educativas de Cachicadan 2025. Para la metodología, se dispuso un enfoque cuantitativo, de tipo básica y nivel de profundidad correlacional. el diseño fue no experimental; se abordó a partir de una población y muestra configurada por 80 educadores a quienes se les administro dos instrumentos que valoran las variables estudiadas y sus dimensiones, cuya construcción fue realizada por las autoras, corroborado por el juicio de 3 conocedores sobre el tópico y su consistencia interna valiéndose del alfa de Cronbach; el muestreo fue por conveniencia, llegando al resultado de que, existe una relación directa, fuerte y significativa entre la gestión escolar y el aprendizaje significativo en docentes en instituciones educativas de Cachicadan 2025 con un R de 0,897 y un p de 0,014, indicando que si hay una mejor gestión escolar, mejor será el aprendizaje significativo en los docentes, en virtud de la cual se recomienda diseñar e istaurar un plan integral de mejora de la gestión escolar que abarque todas sus dimensiones y vincule el desarrollo docente con el aprendizaje significativo, asegurando mejoras sostenibles en la práctica educativa