Maestría en Educación Inclusiva

URI permanente para esta colección

Mostrando 1 - 1 de 1

El sistema alternativo y aumentativo de comunicación (SAAC), en la mejora de la comunicación en los niños con trastorno del espectro autista (TEA) incluidos
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-09-23) Alburqueque Burneo, Karen Milagros; Valenzuela Alata, Santusa Norma; Miranda Chávez, Alcibíades Helí
Este estudio ha tenido por finalidad determinar de qué modo el uso del SAAC mediante el método PECS se mejora la comunicación en los niños con TEA incluidos en la Institución Educativa “Santa Teresita de Jesús” de Trujillo – 2022. Para tal fin la investigación se ejecutó bajo un estudio aplicado, método hipotético-deductivo y con un diseño preexperimental, siendo la muestra un grupo de seis niños con TEA de 1° y 2° de educación primaria del colegio ya mencionado, se empleó como instrumento para la medición del estudio a la Guía de Observación aplicado en un antes y un después de las sesiones de aprendizajes de las seis fases del método PECS. Los resultados que se obtuvieron al ejecutar el estadístico de “T” de Student fue el valor (t = 19.075) siendo la significancia (p = 0.000) el cual fue menor al error máximo permitido de 0.05. Por lo tanto, este valor estadístico demostró la aceptación de la hipótesis de investigación, es decir, al aplicarse el SAAC existe una mejoría significativa de la comunicación en los niños con TEA incluidos en la Institución Educativa Santa Teresita de Jesús de Trujillo - 2022.