Programa de Complementación Pedagógica

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Apoyo Familiar y Rendimiento Académico Area de Matemática en Estudiantes de Educación Secundaria de una Institución Educativa Pública, Marañón 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Cabrera Candiote, Alberto; Cabrera Candiote, Mijael; Velásquez Cueva, América Vanesa
El presente estudio titulado " Apoyo familiar y rendimiento académico área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una Institución Educativa Pública, Marañón 2024". El principal objetivo fue Identificar la relación entre el apoyo familiar y rendimiento académico en el área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una Institución Educativa Publica Marañón 2024. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó una metodología básica con un enfoque cuantitativo, de carácter no experimental, con un alcance correlacional y un diseño de corte transversal. La población del estudio abarcó a 222 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 56 estudiantes de segundo grado de secundaria. A quienes se les administraron dos instrumentos de medición con escala Likert, validados mediante consenso experto, los cuales demostraron poseer una elevada confiabilidad (α>0.80) en su aplicación. Los resultados evidenciaron sobre el apoyo familiar el 63% lo expresan solo a veces y el rendimiento académico el 54% en la categoría regular. Se encontrón correlación de Rho de Spearman entre el apoyo familiar y el rendimiento académico es de -0.114, lo que indica una relación negativa muy débil y no significativa, dado que la significancia bilateral es de 0.404, superior al umbral de 0.05, Por lo que se rechaza la hipótesis alterna y se termina aceptando la hipótesis nula de la investigación. En conclusión, no hay relación estadísticamente significativa entre el apoyo familiar y el rendimiento académico.
Estrategias Didácticas y Resolución de Problemas de Cantidad en Estudiantes del Nivel Secundaria en la Provincia del Dorado, 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Pizarro Tolentino, Mercedes; Velásquez Cueva, America Vanessa
La finalidad primordial de este estudio fue establecer la correlación entre las estrategias didácticas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes del nivel secundario en la provincia de El Dorado, 2024. La investigación, de enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental transversal, se realizó con una muestra de 25 estudiantes del tercer grado de secundaria de una institución educativa de El Dorado. Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios, uno para evaluar las estrategias didácticas y otro para la competencia de resolución de problemas de cantidad. Los resultados mostraron que el 64% de los estudiantes usa estrategias didácticas de forma moderada y solo el 12% de forma consistente. En cuanto a la resolución de problemas de cantidad, un 56% de los alumnos está en un nivel intermedio y un 20% en un nivel elevado. La correlación de Pearson reveló una fuerte y notable conexión (r=0,807; p<0,01) entre el uso de estrategias didácticas y la capacidad para resolver problemas de cantidad. Al analizar la relación con tres estrategias específicas: aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos (ABPr) y aprendizaje colaborativo, se observó que el ABP (r=0,826; p<0,00) tiene la relación más fuerte, seguido del aprendizaje colaborativo (r=0,695; p<0,00) y el ABPr (r=0,624; p<0,00). Se concluye que la implementación de estrategias didácticas, especialmente el ABP, tiene un impacto positivo en el desarrollo de la competencia para resolver problemas de cantidad.
Pizarra Idroo en la Enseñanza Aprendizaje de la Física en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa, Nuevo Chimbote 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Benites Pulido, Sandra Miluska; Senmache Zamudio, Nataly Yessenia; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida el uso de la pizarra digital interactiva IDroo mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en estudiantes de primer año de secundaria de la Institución Educativa Experimental de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo Chimbote – 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental, aplicando una prueba objetiva antes y después de la intervención pedagógica. La muestra se integró por 24 estudiantes elegidos por conveniencia. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de logro de los estudiantes en las tres dimensiones evaluadas: indaga mediante métodos científicos, explica el mundo físico y diseña y construye soluciones tecnológicas, validado mediante la prueba T de Student y la prueba de Wilcoxon (p < 0.05) que destacan el incremento del 0% al 66.7% en nivel “logrado” en la evaluación general, y del 100% en “inicio” al 66.7% en “destacado” en la dimensión tecnológica. La investigación concluye que el uso de la pizarra IDroo, como herramienta interactiva, favorece un aprendizaje significativo, promueve la motivación, la participación activa e impulsa el crecimiento de habilidades científicas. Estos hallazgos se sustentan en teorías como el constructivismo y el aprendizaje significativo de Ausubel, que enfatizan la construcción activa del conocimiento a partir de experiencias previas y mediación tecnológica.
Estrategias de Enseñanza y Resolución de Problemas de Cantidad en Estudiantes de Secundaria, en Instituciones Educativas de Piura 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Parra Valdiviezo, Grhosdha Lyssetty; Parra Valdiviezo, Grötte Hendrickje; Effio Ortecho, Angelita Giovanna
La investigación tiene como objetivo, determinar la relación entre Estrategias de enseñanza y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Piura, 2023, empleando cuestionarios con escala valorativa para los instrumentos empleados en la recopilación de información con escala valorativa referente a estrategias de enseñanza y resuelve problemas de cantidad. Es un estudio de tipo básico teórico, nivel descriptivo y diseño no experimental correlacional, trabajando con una muestra de 30 estudiantes, seleccionados de manera no probabilística. La tabulación de datos se realizó en el programa Excel y el análisis de la prueba de hipótesis es el programa SPSS. Los resultados de nuestra investigación demuestran que existe relación directa entre ambas variables analizadas, se sustenta en la prueba no paramétrica Rho de Spearman, donde el p-valor es de 0.000 y el coeficiente de correlación Rho es de 0.658 lo cual se interpreta como una relación alta. Se concluye que existe relación directa y altamente significativa entre las estrategias de enseñanza y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de educación secundaria en instituciones educativas de Piura – 2023; se sustenta en la prueba no paramétrica Rho de Spearman, donde el p-valor es de 0.000 y el coeficiente de correlación Rho es de 0.658.
Educación Financiera y Cultura Emprendedora en Estudiantes de Tercero de Secundaria de una Institución Educativa de San Ignacio 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Espinoza Peña, Cecibel Yeline; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
Este estudio se realizó con el fin de establecer la relación que existe entre educación financiera y cultura emprendedora en estudiantes de tercero de secundaria de la IE Tito Cusy Yupanqui en San Ignacio, se trabajó con una muestra de 98 estudiantes matriculados en dicho grado. El tipo de investigación es básica con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo correlacional. La recolección de datos para las variables educación financiera y cultura emprendedora se llevó a cabo mediante dos cuestionarios validados por juicio de expertos con un Alfa de Cronbach de 0.871 para la primera variable y 0.941 respectivamente. Para el análisis de datos se utilizó el software Excel y SPSS Statistics de IBM, obteniendo una correlación positiva media entre las variables de estudio con un coeficiente de correlación de Spearman igual a 0,475 para lo cual se aprobó la hipótesis general, es decir existe relación directa entre la variable educación financiera y cultura emprendedora. Del mismo modo se obtuvo que el nivel de educación financiera en los estudiantes es bajo con un equivalente del 2%, seguido de un 48% en nivel medio y 50% con un nivel alto. En relación a la variable cultura emprendedora un 3% de estudiantes poseen un nivel bajo, seguido de un 68% en nivel medio y 29% con un nivel alto.
Estilos de Aprendizaje y Logro de la Competencia Construye Interpretaciones
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Acevedo Minaya, Julia Evangelina; Tamayo Minaya, Juana Maria; Flores Maqui, Sandra Hibon
El estudio titulado “Estilos de aprendizaje y logro de la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de quinto de secundaria del distrito Padre Abad, 2022” tuvo como objetivo general determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el logro de dicha competencia en el área de Ciencias Sociales. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transeccional correlacional. La población estuvo conformada por 257 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra intencionada de 86 estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Agropecuario Piloto Pampa Yurac. Para recolectar los datos se emplearon dos instrumentos: el Test de Estilos de Aprendizaje de Kolb y una prueba objetiva de 20 ítems, diseñada para evaluar la competencia histórica. Los datos se procesaron con el software SPSS versión 21, aplicando la prueba de Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre los estilos de aprendizaje y la competencia construye interpretaciones históricas (r = 0.745; p < 0.01). Asimismo, se identificó que el estilo asimilador presentó la mayor asociación con el desarrollo de la competencia (r = 0.757; p < 0.01). En conclusión, los estilos de aprendizaje influyen significativamente en el logro de competencias críticas e interpretativas, por lo que es necesario que los docentes consideren esta variable en sus estrategias pedagógicas.
Trabajo Cooperativo y Aprendizaje en el Área de Matemática en una Institución Educativa en la Provincia el Dorado 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Casanova Rivera, Royer; Aquino Flores, Ronald; Effio Ortecho, Angelita Giovanna
En este estudio, se busca establecer la conexión entre el trabajo cooperativo y el aprendizaje de matemáticas en una institución educativa de la provincia de El Dorado en 2024. Se ha adoptado un diseño correlacional no experimental con un enfoque cuantitativo. Se utilizaron dos instrumentos: un cuestionario y una prueba de aprendizaje, los cuales se aplicaron a una muestra de 59 participantes para la recopilación de información. Los hallazgos evidenciaron la conexión entre el trabajo cooperativo y el aprendizaje en matemáticas. El análisis estadístico, utilizando el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, mostró una correlación positiva alta de 0.873 entre el trabajo cooperativo y el aprendizaje en matemáticas. Además, al examinar la relación entre el trabajo cooperativo y las diferentes dimensiones del aprendizaje en matemáticas, se encontraron correlaciones positivas altas de 0.878, 0.864, 0.888 y 0.853 en relación con la resolución de problemas de cantidad, regularidad, equivalencia y cambios, forma, movimiento y localización, y gestión de datos e incertidumbre, respectivamente. Esto demuestra que hay una relación relevante entre el trabajo cooperativo y las distintas dimensiones del aprendizaje en matemáticas en estudiantes de educación secundaria.
Motivación Académica y Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa San Martín, Juliaca, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Yucra Paricela, Elber; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la motivación académica y las estratégicas de aprendizaje en estudiantes de 3°, 4° y 5° de secundaria de la Institución Educativa San Martín durante 2025. Se usó un enfoque cuantitativo de tipo básico y un diseño no experimental transversal con recolección de datos de un único momento. Se abordó a 108 estudiantes de 3°, 4° y 5° de secundaria a quienes se aplicaron cuestionarios de motivación académica y de estrategias de aprendizaje, cuya fiabilidad alta (Alfa = 0,903). Los resultados indicaron que existe una relación entre la motivación académica y las estrategias de aprendizaje (Rho = 0,518; p = 0,000). Además, se encontraron relaciones entre la motivación extrínseca (Rho = 0,226; p = 0,019), intrínseca (Rho = 0,350; p = 0,000), las metas de logro (Rho = 0,449; p = 0,000), la autoeficacia académica (Rho = 0,411; p = 0,000) y las estrategias de aprendizaje. Estos hallazgos destacan la importancia de fomentar la motivación académica para mejorar las estrategias de aprendizaje en estudiantes de secundaria.
Plataforma Khan Academy para Desarrollar la Competencia Resuelve Problemas de Cantidad en los Estudiantes de Secundaria, Chimbote 2022
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Calderón Jiménez, Abner Hans; Cruz Aguilar, Reemberto
La investigación tuvo como objetivo, determinar en qué medida la plataforma Khan Academy desarrolla la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática, en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa César A. Vallejo Mendoza, Chimbote 2022. De tipo aplicada, teniendo como hipótesis que la plataforma Khan Academy desarrolla significativamente la competencia resuelve problemas de cantidad, teniendo como objetivo general determinar en qué medida la plataforma desarrolla la competencia, donde el estudiante domina la construcción y comprensión del número, así como las operaciones con números y propiedades y las utiliza en diversas situaciones. Asimismo, la plataforma Khan Academy es un software gratuito, en donde los estudiantes aprenden a través de videos y ejercicios prácticos, contiene evaluaciones y datos estadísticos. La investigación tuvo un diseño cuasi-experimental en la cual se utilizó un pre-test y un post-test con dos grupos, aplicado a una muestra de 37 estudiantes. Optando por trabajar con las aulas A1 y B1, Grupo control y Grupo Experimental, respectivamente. Los resultados muestran que los estudiantes del Grupo Control han mejorado dicha competencia, sin embargo, en el Grupo Experimental han logrado desarrollar la competencia con mayor significatividad.
Programa Justicia de Paz Escolar para Fortalecer la Competencia Convive y Participa Democráticamente en Estudiantes de Secundaria, 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Bonilla Del Castillo, Jorge Luis; Alayo Rodríguez, Benito Alfredo
La presente investigación titulada: Programa Justicia de Paz Escolar para fortalecer la competencia convive y participa democráticamente en estudiantes de secundaria. Tuvo como objetivo general determinar la influencia del Programa Justicia de Paz Escolar en el fortalecimiento de la competencia Convive y participa democráticamente en los estudiantes del tercer grado de secundaria del Colegio Particular Reina del Santísimo Rosario, Chincha, Ica, 2023. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con diseño cuasiexperimental, con un grupo control y un grupo experimental. La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes, distribuidos equitativamente entre ambos grupos. Se utilizó la encuesta y la observación como técnica de recolección de datos y como instrumentos el Cuestionario para medir la competencia convive y participa democráticamente en busca del bien común y la lista de cotejo. Los resultados revelaron que la aplicación del Programa Justicia de Paz Escolar generó un cambio positivo y estadísticamente significativo en las dimensiones de la variable analizada. En el grupo experimental se evidenció un incremento sustancial en los niveles de logro y una reducción de los niveles más bajos, mientras que el grupo control no presentó avances significativos. Se concluye que el programa constituye una estrategia eficaz para promover una cultura de paz, fortalecer la convivencia escolar y formar ciudadanos activos y comprometidos, lo que refuerza la importancia de implementar este tipo de intervenciones en el sistema educativo.
Procesos Didácticos y Competencia Resuelve Problemas de Cantidad desde la Perspectiva de Docentes de Secundaria del Distrito de Bambamarca, 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Nuñez Benavides, Nerio; Villanueva Mendoza, Alcides; Vergara Velásquez, Aníbal Teobaldo
El presente trabajo denominado: PROCESOS DIDÁCTICOS Y COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE DOCENTES DE SECUNDARIA DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA, 2024; se propuso Determinar la relación que existe entre los procesos didácticos y la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria del distrito de Bambamarca – 2024. El estudio es descriptivo cuantitativo y de diseño correlacional contando con una población de 160 docentes, que, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, seleccionó a 40 profesores de la especialidad de matemática de educación secundaria. La encuesta fue la elegida como técnica y formada por dos cuestionarios de 20 interrogantes por cada variable. Para determinar la confiabilidad se tuvo como referencia al Alfa de Cronbach, obteniendo un valor de 0.878 en la variable procesos didácticos y 0.847 en la variable resuelve problemas de cantidad, indicando un alto grado de confiabilidad. Las respuestas correspondientes a la Variable Procesos Didácticos determinaron que 47,5% de los encuestados optaron por la opción “Casi Siempre”, el 40% respondieron por la opción “Siempre” y el 12.5% respondieron “A Veces” y para la Variable Resuelve Problemas de Cantidad, el 60% de los encuestados eligieron la opción “A Veces”, 30% respondieron “Casi Siempre” y el 10% eligieron “Siempre”. La hipótesis general al ser contrastada dio un valor p = 0,001 que se encuentra por debajo del nivel de significancia de p < 0,05. Consecuentemente, la hipótesis nula (Ho) es rechazada y la hipótesis de investigación planteada (Ha) es aceptada. Concluyendo que existe correlación significativa entre los procesos didácticos y la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria del distrito de Bambamarca, 2024, determinado mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,911 y Sig 0.000.
Liderazgo Transformacional del Docente y Habilidades Sociales de Estudiantes de Educación Secundaria de una Institución Educativa de la Ciudad de Huaraz, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Aldunati Alvares, Jesus Alberto; Isidro Villanueva, Jackeline Noemi; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el liderazgo transformacional del docente y las habilidades sociales de estudiantes del quinto grado secundaria de una Institución Educativa de la ciudad de Huaraz, 2025, para ello se empleó la metodología de enfoque cuantitativo, tipo básica, con un nivel correlacional, porque se buscó la asociación entre la variable de liderazgo transformacional del docente y habilidades sociales de estudiantes, diseño de investigación fue no experimentaltransversal. La población total estuvo compuesta por 310 estudiantes y la muestra por 50, a quienes se le aplicó la técnica de encuesta, a través de dos instrumentos validados mediante el juicio de tres expertos y la confiabilidad fue evaluada a través del Alfa de Cronbach, mostrando una confiabilidad de .928 para la variable liderazgo transformacional del docente y .976 para las habilidades sociales de estudiantes. Finalmente, se concluye que, entre el liderazgo transformacional del docente y las habilidades sociales de estudiantes del quinto grado secundaria de una Institución Educativa de la ciudad de Huaraz, existe una relación moderada y positiva con valores r = .577 y p = .000, lo que permitió aceptar la hipótesis alterna; además el 68% de los docentes brindan liderazgo transformacional regular y el 50 % de escolares tiene un desarrollo regular de habilidades sociales.
Uso de chatgpt como herramienta de apoyo didáctico en docentes de educación secundaria de dos instituciones educativas de Chimbote, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-31) Huamán Campos, Myrna Julliana; Villanueva Vega, Roberto Carlos; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
La investigación tuvo como finalidad describir el nivel de uso de ChatGPT como herramienta de apoyo didáctico en los docentes de educación secundaria de dos instituciones educativas de Chimbote durante el año 2025. Se realizó un estudio bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por cincuenta profesores de educación secundaria pertenecientes a la provincia de Chimbote. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario con escala de Likert, enfocado en el uso de ChatGPT como apoyo didáctico. Los resultados indicaron que el 78% de los profesores de las dos instituciones emplean ChatGPT con regularidad y frecuencia. Sin embargo, un 76% reportó enfrentar desafíos relacionados con el acceso limitado a las tecnologías, problemas de conectividad y la falta de preparación para un uso eficaz. Por lo cual, se recomienda diseñar programas de formación continua orientados a los maestros, que se centren en cómo usar ChatGPT para asegurar una integración sistemática y eficaz de la herramienta en la práctica educativa
Nivel de habilidad motora en los estudiantes durante las clases de educación física de un centro de educación básica especial de Chimbote, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-31) Sáenz Castro, Jorelly Miluska; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
El objetivo de la investigación fue establecer el nivel de habilidad motora entre los alumnos durante las clases de Educación Física de un Centro de Educación Básica Especial de Chimbote en el año 2025. La indagación siguió con un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y con un diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo compuesta por 110 alumnos de los niveles inicial y primario; 100 fueron evaluados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó una lista de cotejo validada por especialistas, la cual considero se consideró tres dimensiones: coordinación, equilibrio y desplazamiento. Los hallazgos mostraron que el 44% de los alumnos alcanzó un nivel elevado de habilidad motora general, el 55% un nivel medio y solo el 1% un nivel bajo. En la capacidad motora de coordinación, el 37% logró un nivel alto, el 36% medio y el 27% bajo; en equilibrio, el 65% alcanzó un nivel alto, el 29% medio y el 6% bajo; y en desplazamiento y control motor, el 70% obtuvo un nivel alto, el 25% medio y el 5% bajo. Se determina que la mayoría de los estudiantes tienen un desarrollo motor adecuado, lo que indica que las estrategias pedagógicas utilizadas en las clases de Educación Física inclusiva están siendo efectivas. Deben seguir fomentándose actividades motoras adaptadas y evaluaciones periódicas que favorezcan la integración y el desarrollo integral en personas con discapacidad.
Aprendizaje basado en problemas y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la provincia de Virú, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-30) Cipriano Vera, Santiago Elmer; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
El estudio tuvo el objetivo determinar la relación que existe entre aprendizaje basado en problemas y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la provincia de Virú. La investigación se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo constituida por 154 alumnos y la muestra por 111 educandos, a través del muestreo probabilístico, en su categoría azar simple. La recolección de datos se realizó empleado la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario de aprendizaje basado en problemas y cuestionario de pensamiento crítico. El resultado de coeficiente de Rho de Spearman fue de .828, correlación positiva fuerte, con un nivel de significancia de .00. La conclusión fue que existe relación directa y significativa entre el aprendizaje basado en problemas y el pensamiento crítico, demostrando que el desarrollo de las clases con el uso del aprendizaje basado en problemas fortalece en los estudiantes las habilidades de interpretación, análisis de la información y sus decisiones están basadas en el juicio autorregulado.
Educación religiosa y valores morales en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Huamachuco, 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-30) Gómez Avila, Oscar Johnny; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
Se llevó a cabo una investigación con el propósito de analizar la conexión entre la enseñanza religiosa y los principios éticos en alumnos de secundaria de una escuela en Huamachuco, en el año 2024. También, se trató de un estudio cuantitativo, de enfoque aplicado, sin carácter experimental y de naturaleza correlacional. El grupo estuvo compuesto por 58 alumnos y se utilizó un cuestionario como herramienta para recopilar la información. Al concluir el estudio, se obtuvo un resultado de p = .000, el cual es inferior al nivel de significancia α = .05. Además, se observó una correlación de Rho = .756 entre las variables analizadas. Se puede afirmar que hay una fuerte conexión positiva entre la educación religiosa y los principios éticos en alumnos de secundaria de una escuela en Huamachuco, en el año 2024.
Estrategias metodológicas y competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de una institución educativa de Rioja, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-29) Saavedra Leyva, Eduar; Villavicencio Torres, Anita Cecilia
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la correlación entre estrategias metodológicas y la competencia construye interpretaciones en estudiantes de una institución educativa de Rioja, 2025. El estudio cuenta con dos variables: estrategias metodológicas quien cuenta con 4 dimensiones que son: Planificación, estrategias activas, recursos didácticos y evaluación y retroalimentación. Segunda: la competencia construye interpretaciones cuenta con 3 dimensiones que son: Análisis de fuentes históricas, interpretación de procesos históricos y comunicación de interpretaciones. Su metodología fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental. Tuvo una población muestral de 60 estudiantes, de una institución educativa de Rioja. Los instrumentos utilizados fueron cuestionario de estrategias metodológicas y cuestionario de construye interpretaciones históricas. Como resultados se halló que entre las variables no existe una correlación significativa con un Rho de Spearman de 0,142, y tampoco entre estrategias metodológicas y la dimensión análisis de fuentes históricas con un Rho de p=0,048, entre estrategias metodológicas y la dimensión interpretación de procesos históricos un Rho de p=0,183 y estrategias metodológicas y evaluación y la dimensión comunicación de interpretaciones un Rho de p=0,114, lo que indica que las estrategias aplicadas no influyen de manera relevante en el desarrollo de dichas capacidades en los estudiantes.
Dependencia a las redes y habilidades sociales en estudiantes de Educación Superior Tecnológica de Puno 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-03) Flores Pelotier, Nieves; Reyes González, María Elizabeth
El estudio se realizó con el fin de determinar la relación entre la dependencia a las redes y las habilidades sociales en estudiantes de un Instituto Tecnológico de Nuñoa, enfoque adoptado fue en cuantitativo siendo la investigación de tipo básica. La muestra lo conformaron 90 estudiantes a los cuales se les aplico dos cuestionarios previamente adaptados y validados mediante juicio de expertos. Para el análisis de resultados de los datos obtenidos se empleó SPSS 27 mediante el cual se obtuvo tablas, figuras y se comprobó las hipótesis a través de Rho de Spearman. Se obtuvo como principal resultado que no existe relación entre las variables estudiadas y se rechazó la hipótesis alterna debido a que la sig. calculada fue mayor al valor esperado (0.065 >0.05). Además, se obtuvo que el 28.9 % de estudiantes se encuentra en nivel bajo, el 58.9 % en medio y el 12.2 % en alto respecto a la dependencia a las redes sociales; en tanto que en las habilidades sociales el 15.6 % se encuentra en nivel bajo, el 64.4 % en medio y el 20.0 % en alto. Se concluye que en la investigación las variables tienen un comportamiento independiente puesto que no guardan ningún tipo de correlación.
Resolución de problemas de cantidad y actitud hacia las matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Pacanga 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-03) Araujo Urrunaga, Alberto Teofilo; Delgado Elera, Reyner Saul; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
Este trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre la competencia resuelve problemas de cantidad y la actitud hacia las matemáticas en estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Nº 80396 de Pacanga. El estudio se basó en el enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y de alcance correlacional. Se trabajó con una muestra de 46 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se empleó como técnica la encuesta y como instrumentos de recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios, cuya validez fue confirmada por tres expertos; además se les estimó la fiabilidad mediante el cálculo del coeficiente de alfa de Cronbach (α), cuyos valores fueron de α=0.753 para el cuestionario de resolución de problemas de cantidad y de α=0.762 para el de actitud hacia las matemáticas, indicando que ambos instrumentos tienen una confiabilidad aceptable. Los datos se procesaron y luego se aplicó la estadística descriptiva para generar los baremos, las tablas de frecuencia y los gráficos de barras para cada variable y sus dimensiones; asimismo se empleó la estadística inferencial para contrastar las hipótesis planteadas. Los resultados descriptivos indicaron que el 45.7 % de los estudiantes perciben su competencia en resolución de problemas de cantidad en un nivel intermedio y el 60.9 % perciben su actitud hacia las matemáticas en un nivel medio. Inferencialmente, se determinó que sí existe relación entre la competencia resuelve problemas de cantidad y la actitud hacia las matemáticas; esto debido a que (p < 0.001) fue menor que (α = 0.05) por lo que se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis de investigación (H1). El coeficiente de correlación de Spearman (rs = 0.767) indicó que la correlación entre las dos variables es directa y muy fuerte. Se concluyó que los alumnos que tienen niveles altos en resolución de problemas de cantidad tienden a tener niveles altos de actitud hacia las matemáticas.
Autoestima y rendimiento académico en el área de matemática en estudiantes de secundaria de Sechura 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Eche Anton, Jhonny William; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
Esta investigación, tiene como objetivo determinar la relación entre la Autoestima y Rendimiento Académico de los estudiantes del primer año de secundaria en el área de matemática en la institución educativa 14080 – Nuevo Chulliyachi - Año 2025 de la provincia de Sechura. Se realizó un estudio de tipo descriptivo correlacional con un enfoque no experimental transversal, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, con un total de 67 estudiantes del primer grado de educación secundaria de una institución a quienes se les aplicó el Inventario de Stanley Coopersmith para determinar el nivel de autoestima y para la variable rendimiento académico se utilizó los consolidados del nivel del logro correspondiente al Segundo bimestre. Se concluyó que no existe relación entre las variables Autoestima y Rendimiento Académico de los estudiantes del primer año de secundaria en el área de matemática en la institución educativa 14080 – Nuevo Chulliyachi - Año 2025, obteniendo una correlación positiva muy baja, por lo que se sugiere dirigir las acciones institucionales hacia factores que tengan una relación más cercana con el rendimiento, tales como la autoeficacia académica, los hábitos de estudio y la autorregulación, sin subestimar la importancia de la autoestima para el bienestar general.

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