Maestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
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Item Liderazgo Pedagógico Contemporáneo y Desempeño Docente en Instituciones Educativas de Ferreñafe 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Acuña Cerna, José Luis; Castillo Mori, Yudy Elizabeth Del Milagro; Mendoza Aguilar de Miranda, Cecilia CelesteEl presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación de liderazgo pedagógico contemporáneo y desempeño docente en las instituciones educativas de Ferreñafe 2025, el estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básica y de alcance relacional con un diseño no experimental. La técnica utilizada fue la encuesta y su instrumento el cuestionario, asimismo como población de estudio estuvo conformada por 120 docentes. Los resultados fueron desarrollados mediante los programas SSPS y Excel, en el cual se empleó la prueba de relación de Spearman para medir el nivel de relación entre las variables estudiadas obteniendo un moderado nivel de relación (r= 0.559) entre la variable Liderazgo pedagógicos contemporáneos y desempeño docente con un nivel de significancia de 0.001 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la nula. En conclusión, esta investigación confirma que el liderazgo basado en enfoques pedagógicos contemporáneos es esencial para mejorar el desempeño docente, alineándose con estudios previos y bases teóricas que destacan su impacto en la enseñanza y gestión educativa.Item Liderazgo Docente y Motivación en el Aprendizaje de los Estudiantes de Nivel Secundario en una Institución Educativa de Arequipa 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Quiroz Vilca, Jaime Bernardo; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesLa presente indagación estableció como principal propósito examinar la asociación existente entre el liderazgo educativo y la motivación en el aprendizaje de los estudiantes de nivel secundario en una institución educativa de Arequipa 2025. Así mismo, se pretendió evaluar cómo los diferentes tipos de liderazgo ejercido por la plana docente se asocian con el nivel de motivación del alumnado en su proceso de aprendizaje contribuyendo así a entender el rol de liderazgo educativo en la mejora del proceso formativo. Para lo cual, fue necesario ejecutar un método de tipo básica, cuantificable y alcance de nivel correlativo con un diseño sin aplicación de experimento – transaccional; en tanto, el número muestral estuvo constituido por 90 alumnos de los cuales se consideró una muestra censal debido a la accesibilidad que tuvo el investigador para recopilar la información, a quienes se les ejecutó como instrumento un cuestionario con alternativas tipo Likert. En cuanto a los hallazgos, se afirmó la presencia de un nexo positivo considerable entre las variables demostrado en el p-valué de 0.000 y el R=0.735, mientras que, los componentes: transformacional, transaccional y pasivo se asocian positivamente con la segunda variable (R=0.691, R=0.456, R=0.539) con un p <0.05 respectivamente. Concluyendo principalmente que a medida que el liderazgo impartido por los docentes sea efectuado de forma correcta a través de la existencia de un mejor apoyo, capacidad de influencia, mayor acompañamiento y orientación, los niveles de motivación del alumnado incrementará en la misma proporción.Item Liderazgo Directivo y Clima Organizacional en Personal Docente y Administrativo en Instituciones Educativas de Santiago De Chuco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Arroyo Esquivel, Segundo Teofilo; Merino Salazar, Teresita Del RosarioLa intención de esta indagación fue conocer la percepción que tienen los docentes y el personal administrativo en las instituciones formativas del distrito y provincia de Santiago de Chuco, del año 2025, en relación al liderazgo directivo y al clima organizacional. Este estudio se realizó bajo un arreglo cuantitativo, de diseño no experimental con análisis correlacional. La conformación de la población fue de 97 sujetos entre maestros y trabajadores administrativos, a quienes se les aplicó dos cuestionarios estandarizados de 20 preguntas cada uno: uno orientado a medir liderazgo directivo y el otro orientado a medir el clima organizacional. Para el proceso y estudio de la investigación se empleó estadística descriptiva e inferencial. Los descubrimientos revelaron una correspondencia positiva alta entre el liderazgo de los directores y el clima organizacional del personal (r = 0.884, p < 0.000; N = 97), evidenciando que las buenas prácticas ejercidas por el líder pedagógico impactan favorablemente en el entorno laboral de las instituciones. También, se encontró una relación positiva significativa entre las dimensiones del liderazgo directivo y clima organizacional, permitiendo concluir que la mejora en las habilidades y capacidades de los lideres fortalecen el entorno organizacional, en consecuencia se recomienda trabajar en programas de capacitación en aspectos esenciales como la comunicación asertiva, integración y la automotivación a fin de potenciar la gestión directiva y promover un ambiente laboral saludable, que favorezca la calidad educativa.Item Gestión Educativa y su Relación con el Clima Organizacional de la Institución Educativa Nº80455 Luis Valle Goicochea Pataz 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Hipólito Caballero, Diana Lizbeth; Romero Dulce, Bertha Luisa; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente estudio desarrolló como objetivo general, determinar la relación que existe entre la gestión educativa y el clima organizacional de la Institución Educativa Nº 80455 Luis Valle Goicochea Pataz 2025. Se trabajó un enfoque cuantitativo, el diseño de investigación utilizado fue no experimental de nivel correlacional y de profundidad transversal. La población se conformó por todos los docentes de la institución educativa, siendo parte a la vez de la muestra. Se utilizaron dos cuestionarios que fueron validados por expertos, así como se aplicó la confiabilidad obteniendo el alfa de Cronbach mayor a 0.9 en ambos casos. Entre los resultados se destaca que la gestión educativa alcanzó un nivel medio representado por el 60%, al igual que el clima organizacional, pero representado por el 55%. Se concluye de acuerdo al coeficiente de rho de Spearman con el valor de 0.596 y una significancia menor a 0.05, que existe una relación positiva y significativa entre la gestión educativa y el clima organizacional.Item Gestión Comunitaria y la Participación Activa de los Padres de Familia en una Institución Educativa de Cajamarca 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Fustamante Delgado, María Floribel; Diaz Espinoza, MaribelEl presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la gestión comunitaria y la participación activa de los padres de familia en una institución educativa de Cajamarca en el año 2024, la investigación es de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo correlacional, la población estuvo conformada por 60 padres de familia, quienes también constituyeron la muestra del estudio. Para el análisis de datos, se utilizó la prueba de correlación de Spearman, cuyos resultados evidenciaron una relación positiva de fuerza moderada entre la gestión comunitaria y la participación activa de los padres de familia, con un coeficiente de correlación (rs) de 0.443 y un nivel de significancia de p = 0.000, este valor indica que la probabilidad de que esta relación sea producto del azar es menor al 1%, lo que confirma la validez estadística del hallazgo, se determinó que, a medida que se implementan estrategias efectivas de gestión comunitaria, se incrementa la participación activa de los padres en actividades educativas y comunitarias, fortaleciendo el trabajo colaborativo en el entorno escolar. Se concluye que la gestión comunitaria desempeña un papel clave en la participación activa de los padres de familia, impactando en la dinámica escolar, estos resultados resaltan la importancia de establecer mecanismos de comunicación y colaboración entre la comunidad educativa y las familias, favoreciendo un entorno inclusivo y participativo que fortalece la relación entre la escuela y el hogar para el desarrollo integral de los estudiantes.Item Motivación Escolar y Aprendizaje Significativo en Estudiantes del VII Ciclo de una Institución Educativa Pública De Pasco 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Aquino Espinoza, Yoisy Mirela; Escobar Martinez, Felicia Jetrudez; Merino Salazar, Teresita del RosarioEste estudio denominado "Motivación Escolar y Aprendizaje Significativo en Estudiantes del VII ciclo de una I.E. Pública de Pasco 2024" el cual tuvo como objetivo establecer el vínculo entre motivación escolar y aprendizaje significativo. Se utilizó una ruta cuantitativa de diseño no experimental, transversal y correlacional, ello se efectuó un cuestionario para cada variable a una muestra censal de 36 estudiantes. Los cuestionarios mostraron que la confiabilidad alfa era de 0.90 para la motivación y de 0.84 para el aprendizaje significativo. En la evaluación de las datas se consideró coeficiente de Pearson. Los hallazgos evidenciaron un vínculo positivo moderada (r = 0.534, p < 0.001) entre las dos variables, lo que significa que los estudiantes con mayor motivación suelen tener un aprendizaje significativo más alto. Así también se obtuvieron una correlación para las siguientes dimensiones, nuevos conocimientos (r = 0.562) y la integración de conocimientos (r = 0.564), lo que conlleva a darle importancia a la motivación escolar en el proceso educativo. En conclusión, se logró determinar que hay una correlación positiva moderada entre las variables de la muestra en estudio. En base a ello podemos afirmar que la motivación es un factor importante para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes ya que promueve el pensamiento crítico, la resolución de problemas, logrando que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos, sean autónomos y competentes en la vida cotidiana.Item Acreditación y Dirección Pedagógica de una I.E. de Sánchez Carrión La Libertad 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Otiniano Reyes, Enock; Merino Salazar, Teresita Del RosarioEl presente estudio, de enfoque rigurosamente cuantitativo, se desarrolló en 2024 en La Libertad, específicamente, Sánchez Carrión, Perú. Basado en una Investigación de nivel descriptivo-correlacional, que se implementa a través de un diseño no experimental (o no manipulativo) de variables. su finalidad fue establecer la interrelación entre la acreditación y el liderazgo ejercido por el cuerpo docente. La población y muestra se conformaron por 103 profesionales, evaluados con un cuestionario. Los análisis arrojaron que la totalidad de la muestra (100 %) exhibió un grado superior en la administración pedagógica. En contraste, en acreditación, el 98,06 % demostró un nivel avanzado, siendo el 1,94 % el que se situó en un rango regular. Se puso en evidencia una asociación fuerte y relevante en el ámbito estadístico entre los criterios. Esta relación positiva y sólida fue corroborada por el coeficiente estadístico que mide la asociación 0,975, al obtenerse un resultado bidireccional de 0,000.Item Acompañamiento Pedagógico y desempeño Docente en una Institución Educativa Nacional De Juliaca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Aquice Quispe, Ruth Elizabeth; Rodrigo Cossio, Felipe Maose; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa presente investigación pretende dar a conocer la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en una institución educativa nacional de Juliaca 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental de corte transversal y de tipo básico. La población total se conformó por 80 docentes que enseñan en el nivel primario, de los cuales se obtuvo una muestra probabilística de 66 participantes. Dos cuestionarios tipo Likert fueron aplicados y validados por juicio de expertos, con una confiabilidad alta de 0.938 y 0.952 respectivamente. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicándose Pearson como prueba de correlación. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre la primera y la segunda variable (r = 0.248; p = 0.045), aunque de magnitud débil. Respecto a las dimensiones, solo la ejecución pedagógica mostró una relación significativa (r = 0.293; p = 0.017), mientras que la planificación pedagógica, la evaluación del aprendizaje y el compromiso profesional evidenciaron relaciones positivas, pero no significativas. Se arribó que el acompañamiento pedagógico influye moderadamente en el desempeño docente, principalmente en la dimensión de ejecución pedagógica. No obstante, se requiere fortalecer la planificación, la evaluación y el compromiso profesional desde estrategias sistemáticas de acompañamiento. Se recomienda capacitar a los acompañantes en retroalimentación formativa, incrementar la frecuencia y calidad del monitoreo, promover talleres de planificación y consolidar comunidades de práctica docente para optimizar el efecto del acompañamiento pedagógico en una mejora en el desempeño docente.Item Habilidades Directivas y Calidad Educativa desde la Perspectiva Docente de una Institución Educativa de la Provincia del Santa 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Rufino Eusebio, Karen Alexi; Tabra Yahuana, Sybila Nadiezhda; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineLa educación se ha visto influenciada por la era de la información, la universalización y la crisis sanitaria, generando cambios rápidos y continuos, exigiendo a los dirigentes tomar decisiones rápidas y tácticas innovadoras en este sector. El objetivo era establecer la correlación entre las capacidades directivas y la calidad educativa desde el punto de vista docente de una institución educativa de la provincia del Santa, en 2025. En lo que respecta al método científico, se utilizó una aproximación cuantitativa, básica, no experimental y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 40 maestros y los instrumentos utilizados fueron cuestionarios. Los hallazgos evidenciaron que existe una correlación positiva y muy alta entre las habilidades directivas (r = 0.839 y p = 0.000), las habilidades humanas directivas (r = 0.726 y p = 0.000) con la calidad educativa, además de una correlación positiva moderada entre las habilidades técnicas directivas (r = 0.653 y p = 0.000), las habilidades conceptuales directivas (r = 0.691 y p = 0.000) con la calidad educativa. En conclusión, se demuestra la existencia de relaciones altamente significativas entre las variables, demostrando que un alto desarrollo de habilidades directivas permitirá ofrecer calidad educativa.Item Liderazgo Directivo y Desempeño Docente en una Institución Educativa de Loreto 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Mozombite Nuñez, Greyci Vanessa; Ríos Vásquez, Clora Judith; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente estudio ha tenido como objetivo central el determinar la relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una institución educativa (IE) de Loreto 2025. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básica, con un diseño correlacional. La muestra fue de 83 docentes de educación básica regular de la provincia de Nauta provincia de Loreto. En relación con los instrumentos de recolección de datos uno permitió evaluar el nivel de liderazgo organizacional y el otro el desempeño docente (Marín , 2021), ambos adaptados por Godoy (2021) y Zavala (2022) para este estudio. Se concluyo que existe una relación positiva y significativa de magnitud moderada entre el liderazgo directivo y el desempeño docente (rho=.480; p < .001) indicando que mejores prácticas de liderazgo se asocian con mayores niveles de desempeño docente en la institución de Loreto 2025. A los directivos se sugiere instalar ciclos de observación y retroalimentación con protocolos breves de clase, metas claras y devolución formativa inmediata. Así mismo fortalecer comunidades profesionales de aprendizaje por áreas o grados, con análisis de evidencias de aprendizaje y micro-ensayos didácticos.Item Liderazgo Directivo y Calidad Educativa en Docentes de Educación Inicial de la Unidad de Gestion Educativa Local Cusco(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Mosqueira Caballero, Maribell; Viza Ramos, Martha Susana; Rojas Ganoza, Edward AlonsoEl propósito fundamental es establecer la conexión entre el liderazgo directivo y la calidad educativa, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental-transversal, de nivel correlacional en una población de 365 profesoras y 106 directoras pertenecientes a la UGEL-Cusco de educación inicial en el periodo 2022. Por medio de un muestreo probabilístico se seleccionó a 84 directores y 188 docentes. Los resultados indicaron que, para la variable liderazgo directivo el 41,2% nivel “en proceso”, el 31,3% nivel “eficiencia” y el 27,6% nivel “ineficiente”. Para la variable calidad educativa se observó que el nivel “alta” representa al 33,8% de la muestra y el 33,1% se ubica en el nivel “baja”. A través de Rho se comprobó una relación significativa (p=0,000; Rho= 0,493), también se relaciona con las dimensiones correspondientes.Item Propuesta de un Sistema de Información Claregre para gestionar el Seguimiento del Egresado en la Institución Educativa Claretiano Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Alfaro García, Jessica Janet; Rangel Antón, Milagros del Rosario; Carola Claudia, Calvo GastañaduyEl presente estudio de investigación tiene el objetivo de proponer un sistema de información que permita gestionar el seguimiento de los egresados del colegio Claretiano de Trujillo en el año 2025. La investigación se desarrolló a través de una metodología de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo-propositivo. La muestra no probabilística, estuvo conformada por 70 egresados de las promociones del 2007 al 2011. Se utilizó como instrumento un cuestionario validado por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que el 94% de los egresados tienen la necesidad de un sistema que centralice la información, mejore la comunicación con la institución y fidelice al cliente. En conclusión, se diseñó la propuesta del sistema de información CLAREGRE para optimizar la gestión institucional que permitirá validar la propuesta pedagógica, hacer ajustes en el modelo educativo y ofrecer una educación de calidad de acuerdo a la axiología de la institución. Dicha propuesta está basada en la metodología SCRUM, es viable técnica y funcionalmente para recolectar, procesar y analizar información de manera ágil y amigable.Item Gestión Escolar y Satisfacción Académica en Estudiantes del V Ciclo de una Institución Educativa de Nueva Cajamarca San Martín 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Chávez Aguilar Luis Antonio; Vásquez Vásquez José Wilmer; Sánchez Uriarte, Cristhian JhairLa investigación titulada “Gestión escolar y satisfacción académica en estudiantes del V ciclo de una Institución Educativa de Nueva Cajamarca San Martín 2025” parte de la necesidad de implementar una administración educativa cuyo liderazgo directivo incida en el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes; ante ello, se desarrolló un estudio cuantitativo, básico correlacional, cuyo propósito fue determinar la relación entre la gestión escolar y la satisfacción académica en los escolares antedichos. De la investigación participaron 89 estudiantes del quinto y sexto grado de primaria, a quienes se aplicó dos cuestionarios para recoger información sobre el objeto de estudio. Del análisis y procesamiento de la información se obtuvo los valores calculados de p=0.000 < al tabular 0.05 y rho= 0.961. A partir de estos hallazgos se concluyó que existe una relación significativa y positiva alta entre la gestión escolar y la satisfacción académica en la población estudiada; lo que implica que, en la medida en que se mejore esta gestión directiva mayor satisfacción encontrarán los estudiantes en su vida académica.Item Gestión Educativa y Desempeño Docente en una Institución de la Ciudad de Trujillo, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Lujan Armas, Dianna Maribel; Moncada Lunarejo, Evelyn Aracelly; Cojal Loli, Bernardo ArtidoroLa presente investigación analizó la relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en una institución educativa de Trujillo, 2025. Mediante un enfoque cuantitativo, descriptivocorrelacional, se aplicaron cuestionarios a 50 docentes. Los resultados revelaron una correlación positiva fuerte entre ambas variables (rho=0.768, p <0.05) , confirmando la hipótesis principal. La gestión pedagógica mostró la correlación más alta con el desempeño docente (rho=0.823), seguida por la institucional (rho=0.712), comunitaria (rho=0.693) y administrativa (rho=0.645). A nivel descriptivo, el 44% de docentes percibió una buena gestión educativa, mientras el 50% presentó buen desempeño. La "Enseñanza para el aprendizaje" fue la dimensión mejor valorada del desempeño docente, mientras la "Participación en la gestión articulada a la comunidad" mostró mayor oportunidad de mejora. Se recomienda fortalecer principalmente la gestión pedagógica mediante programas de capacitación y acompañamiento docente, mejorar los procesos administrativos e incrementar la participación docente en la gestión institucional y comunitaria. Este estudio proporciona evidencia empírica sobre la importancia de la gestión educativa en el desarrollo profesional docente y la calidad educativa.Item Estrategias de Gestión y la Comunicación de Dirección en la Institución Educativa Alfonso Villanueva Pinillos Jaén Cajamarca(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Rojas Berrú, Diana; Varillas De La Cruz, Asenciona Pilar; Rojas Ganoza, Edward AlonsoLa indagación su objeto principal estuvo en determinar la relación entre las estrategias de gestión y la comunicación gerencial en la I.E.A.V.P., Jaén – Cajamarca 2025. La pesquisa se realizó con un enfoque cuantitativo, bajo un diseño sin experimentación, alcance correlacional y 100 educadores por población. Se empleó la técnica de encuesta. Se evidenció una correspondencia de magnitud moderada entre las inconstantes de 0,552 entre las estrategias de gestión y la comunicación, teniéndose por rango de significancia de 0,000, siendo < 0,05. Bajo este razonamiento se confirmó suposición principal en la indagación. En esta perspectiva se finalizó que efectivamente hay correspondencia en las estrategias de gestión y la comunicación. Sugiriéndose que la base de las estrategias de gestión es la comunicación, por tanto, las planificaciones deben contener cómo y cuándo se hace las comunicaciones a sus colaboradores promoviendo la transparencia y participación.Item La Inteligencia Emocional y el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Estudiantes de una Institución Educativa Pública Tocache 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Valenzuela Garibay, Jesus Alex; Carbajal Quispe, PercyLa indagación propuesta tiene como objetivo principal establecer la asociación entre la Inteligencia emocional y el proceso de Enseñanza Aprendizaje en los estudiantes del centro educativo: “Víctor Raúl Haya de la Torre” La Pólvora en el transcurso del año 2024. La investigación se enmarca en una perspectiva cuantitativa, de orientación básica, de relevancia descriptivo correlacional y no experimental de corte transversal. La población estuvo constituida por 225 estudiantes del VII ciclo del centro educativo mencionado. En virtud a la aplicación del muestreo censal, la totalidad de los estudiantes fueron considerados en el estudio. A fin de acopiar datos, se utilizaron dos instrumentos validados por juicio de especialistas: el nivel de inteligencia emocional (TMMS-24) y el cuestionario sobre procesos de enseñanza aprendizaje. Los resultados revelaron que la colectividad de los discentes presentó un moderado nivel de inteligencia emocional, y que las funciones instructiva y desarrolladora son observadas como regulares, mientras que la función educativa es vista mayoritariamente como alta. La prueba de Spearman mostró una vinculación positiva débil pero relevante entre la inteligencia emocional y el proceso de enseñanzaaprendizaje (ρ = 0,213; p = 0,001). Del mismo modo, se descubrió una vinculación moderada con la función instructiva (ρ = 0,338; p = 0,000), una correlación débil con la función desarrolladora (ρ = 0,206; p = 0,002) y una relación no relevante con la función educativa (ρ = 0,116; p = 0,083). Se corrobora que el crecimiento de habilidades emocionales favorece la apreciación positiva de los procesos educativos, principalmente en lo metodológico y formativo.Item Creatividad Profesional y Desempeño Docente en una Institución Educativa de Huamachuco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Nicasio Llaury, Hilcia Raquel; Garay Argandoña, Rafael AntonioLa finalidad fue encontrar en esta revisión la correlación de creatividad profesional con el desempeño de los educadores en una institución formadora de Huamachuco 2025, adoptando una orientación cuantitativa y básica, se ha empleado el método hipotético de deducción. Este trabajo fue no experimental como diseño, y fue de alcance relacional transversal. Para lograr lo formulado anteriormente se manejó un cuestionario de 20 ítems para medir la creatividad profesional como instrumento, previamente validado con juicio crítico de tres experimentados y evaluada con altos estándares de fiabilidad, para aplicarlo a una muestra censal producto del muestreo no probabilístico a 42 educadores de inicial hasta la secundaria. De la misma forma, se medió la labor docente se empleó la matriz consolidada producto de las fichas de acompañamiento y monitoreo. La conclusión obtenida indicó la existencia de un vínculo positivo medio de (Rho=.536) de las variables estudiadas a niveles significativos estadísticos (Valor p< .05). De esta forma, se sugirió evaluaciones continuas medidoras del vínculo entre creatividad y el trabajo del educador para ajustar estrategias y retroalimentar en la planeación de los contenidos, ejecutando sesiones y acciones de calidad.Item Impacto del Involucramiento Parental en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Primaria en una Institucion Educativa Pública de Ancash 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-11) Roca Egusquiza, Merly; Valverde Solorzano, Kenny Bequer; Terrones Marreros, Mario AndrésLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto del involucramiento parental en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria en una institución educativa pública de Áncash, durante el año 2025. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, transeccional. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes y 60 padres de familia, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se utilizaron dos instrumentos: un cuestionario tipo Likert para evaluar el involucramiento parental y el registro oficial de notas para medir el rendimiento académico. Los resultados indicaron que el nivel de involucramiento parental fue alto, especialmente en las dimensiones de apoyo en tareas y participación en actividades escolares. Asimismo, se evidenció una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre el involucramiento parental y el rendimiento académico general (ρ = 0.721; p < 0.001), así como en las áreas de Matemática (ρ = 0.688) y Comunicación (ρ = 0.753). Se concluyó que el acompañamiento familiar representa un factor determinante en los logros escolares. Se recomienda fortalecer los programas de formación para padres, mejorar la comunicación familia–escuela y promover la corresponsabilidad educativa desde las políticas públicas.Item Estrategias Motivacionales para Fortalecer la Calidad de los Aprendizajes en Niños de 5 Años del Nivel Inicial Casma 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-11) Noborikawa Lockuan, Miyako Nailin; Chuquihuanca Yacsahuanca, NelsonEl estudio "Estrategias Motivacionales para Fortalecer la Calidad de los Aprendizajes en Niños de 5 Años del Nivel Inicial" busca mejorar la educación infantil mediante estrategias motivacionales. Realizado en Casma en 2023, empleó un enfoque cuantitativo y un diseño experimental. La muestra consistió en 30 niños de 5 años del nivel inicial. Se recopiló información mediante cuestionarios con 15 ítems sobre estrategias motivacionales y calidad del aprendizaje. Los datos se analizaron con Microsoft Excel, incluyendo conteo, tabulación y representación gráfica. Los resultados muestran que el 33%(10) indicó "Nunca" experimentar elementos motivacionales, mientras el 27% (8) lo hizo "A veces". Un 20% (6) afirmó "Casi siempre" y otro 20% (6)"Siempre". En resumen, el estudio sugiere que las estrategias motivacionales son efectivas para mejorar la calidad de aprendizaje en niños de 5 años en el nivel inicial. Su implementación puede impactar positivamente en el desarrollo educativo, mejorando participación y motivación en el aprendizaje. Esto es esencial para un aprendizaje efectivo en esta etapa crucial, sentando las bases para un futuro académico exitoso.Item Habilidades Sociales y Trabajo en Equipo en Docentes de una Institucion Educativa de Celendin Cajamarca 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-09) Barba Quispe, Angela Flor; Ortiz Lozano, Duais Isaí; Sánchez Velarde, Johnny RudyEl principal objetivo de este estudio científico fue decretar el vínculo respecto a habilidades sociales y el trabajo en equipo entre profesores de una institución educativa de Celendín - Cajamarca en el año 2024. Se realizó una información de tipo básica, se utilizó un modelo no experimental con un enfoque transversal, poblacional. El diseño se basó en un modelo de 50 profesores. Como principales herramientas de recoger los datos se utilizaron dos escalas ordinales siguiendo las variables de la investigación, tras la evaluación de especialistas y el grado de confianza del Alfa de Cronbach se encontraron resultados positivos. De acuerdo con los resultados, el 15,6% presentó mínimas habilidades sociales; el 62,2% manifestó un nivel normal de habilidades sociales, en tanto que el 22,2% exhibió un grado destacado. De manera similar, para la variable trabajo en equipo, el 22,2% mostró un rango mínimo; 46.7% reveló un nivel normal, mientras que el 31.1% manifestó un nivel destacado. Para finalizar, la vinculación entre las habilidades sociales y el trabajo en equipo, presentando una relación Spearman (rho) 0.869 evidenció que la conexión fue buena, además que existió una correlación notable entre las variables investigadas.