Programa de Complementación Pedagógica Universitaria

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Integración de las Tic y Enseñanza de Ciencias Sociales en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Bocanegra Rodriguez, Araceli Jhoselin; Roca Perez, Jenniffer Rosamaria; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
La presente investigación tiene como objetivo general determinar la relación entre las tecnologías de la información y comunicación y la enseñanza y del área de Ciencias Sociales en estudiantes de educación secundaria. La población estudiada estuvo conformada por 85 alumnos de la institución, y la muestra correspondió a todos estos estudiantes, quienes fueron evaluados mediante encuestas y registros académicos para medir el nivel de utilización de las TIC y los logros en Ciencias Sociales. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional, permitiendo analizar las relaciones entre variables; los resultados muestran que el 43.5% de los estudiantes presenta un nivel de integración deficiente en TIC y un 48.2% tiene niveles limitados en los logros en Ciencias Sociales. En cuanto a las relaciones, las correlaciones entre el uso de computadoras y el aprendizaje social arrojaron un coeficiente de -0.008 (p=0.943), muy débil y no significativa; entre dispositivos móviles y enseñanza, un coeficiente de 0.013 (p=0.912), también muy débil y sin significancia estadística, y entre internet y rendimiento, un coeficiente de 0.005 (p=0.963), reafirmando que la integración tecnológica no tiene un impacto relevante en el rendimiento académico en esta área. Las conclusiones indican que, aunque los estudiantes tienen acceso a las tecnologías, su incorporación en la enseñanza de Ciencias Sociales es limitada y no afecta significativamente el aprendizaje, recomendándose promover metodologías activas para potenciar su uso efectivo.
Blended Learning y la Gestión de Proyectos de Emprendimiento Económico o Social en una Institución Educativa Cusco 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Ayme Carrillo, Juan Carlos; Valverde Reyes, Karin Araceli
El presente informe de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el blended learning y la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social en una institución educativa de la región y provincia del Cusco durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 171 estudiantes de educación secundaria, y la muestra, seleccionada por conveniencia, incluyó a 62 estudiantes (varones y mujeres) de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Cap. FAP José Abelardo Quiñones Gonzales. Para la adquirir información de las variables, se emplearon instrumentos de investigación cuantitativa. Se aplicó un cuestionario estructurado en formulario de google, validado mediante juicio de expertos en ingeniería informática, metodología de investigación y pedagogía. Las hipótesis fueron corroboradas utilizando el método estadístico no paramétrico de correlación de rangos de Spearman. Los resultados demostraron una relación significativa entre las variables, resultando un coeficiente de correlación de Spearman ρ = 0.864, con un nivel de significancia inferior al 1% (ρ < 0.01), lo que permitió desestimar la hipótesis nula. Entonces, se concluye que existe una alta relación positiva entre el uso del blended learning y la competencia, demostrando que una aplicación adecuada de esta metodología puede contribuir significativamente al desarrollo de competencias en el área de educación para el trabajo, qué se evidenciarían en la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda la implementación didáctica del enfoque blended learning en el área curricular de educación para el trabajo, combinando las mejores estrategias didácticas virtuales con las presenciales o tradicionales con el fin de desarrollar adecuadamente las competencias emprendedoras de los estudiantes. También, se propone el diseño de una guía didáctica contextualizada, que oriente a los docentes en la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de emprendimiento económico o social mediante entornos híbridos de aprendizaje. Finalmente, se sugiere considerar esta investigación como base para futuros estudios, ampliando el enfoque con muestreo aleatorio, investigaciones longitudinales y la incorporación de métodos cualitativos que enriquezcan los hallazgos obtenidos.
Recursos Tecnológicos y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Secundaria de una I.E. del Centro Poblado Monte Sinaí, Junín, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Asto Osores, Jesie Minella; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre los recursos tecnológicos y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una institución educativa. Para alcanzar esta finalidad se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, aplicándose instrumentos validados. En los resultados se encontró que los recursos tecnológicos transmisivos se relacionaron significativamente con el aprendizaje significativo con un Rho de .667 y p=.000; los interactivos con un Rho de .679 y p=.000; y los colaborativos con un Rho de .668 y p=.00. Mientras, en el objetivo general se obtuvo un coeficiente de correlación Rho de .672 con p=.000, lo que confirma la existencia de una relación estadísticamente significativa entre los recursos tecnológicos y el aprendizaje significativo. Se concluye que el uso pedagógico de recursos tecnológicos favorece la construcción de conocimientos con sentido en los estudiantes. Por ello, se recomienda a la institución educativa implementar programas de capacitación docente orientados a la integración estratégica de estas herramientas, con el fin de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Nivel de Dificultad en Computación e Informática en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa de Chorrillos, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Flores Matane, Ciro; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
El objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de dificultad en computación e informática en estudiantes de una institución educativa de Chorrillos, 2025. Para dicho fin, se asumió un enfoque de carácter cuantitativo, de tipo básica, por finalidad, y descriptiva, de acuerdo a su profundidad, mientras que su diseño fue no experimental, transversal. En los resultados, se halló que el 5% de los estudiantes se ubica en el nivel inicio, el 5% en el nivel en proceso, el 41,7% en el nivel logro esperado, y el 48,3% en el nivel destacado. Con ello, se elaboraron recomendaciones en torno a implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje para optimizar los conocimientos de los estudiantes en la materia de computación e informática.
Las Tic y la Expresión Oral en Niños de Primaria de una Institución Educativa de Ayabaca en el Año 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Zegarra Peña, Jenny María; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente estudio tiene por objetivo determinar la relación existente las TIC y la expresión oral en niños de primaria de una I.E. AYABACA 2025. En base a ello, la metodología de investigación propuesta fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional, tipo básica, considerando una población y muestra de 45 niños, por tal motivo se seleccionó la técnica de recolección de datos la observación y el instrumento la guía de observación el cual fue validado por juicio de expertos y obtuvo una confiabilidad del Alfa de Cronbach excelente superior al 0.90. Los resultados se procesaron mediante el programa estadístico SPSS de IBM, evidenciando que en su mayoría el 68.9% de niños hacen uso de las TIC de manera regular y que el 42.2% presentan un alto nivel de expresión oral, por otra parte, se aplicó la prueba de correlación de Pearson, obteniendo un valor positivo y fuerte (r= 0.569) y una significancia de (r= 0.000), corroborando la existencia de relación entre las variables, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna, Se concluye que, existe relación significativa entre las TIC y la expresión oral en los niños, dando a entender que si se hace un uso adecuado de las TIC en la institución mejorará el nivel de expresión oral de los niños.
Uso de Herramientas Digitales y el Desarrollo de Habilidades Matematicas para Resolver Problemas en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa de Huaráz en el Año 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Paucar Sanchez, Jacob Isaac; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La presente investigación tuvo como propósito central analizar el nivel de relación existente entre uso de herramientas digitales y el desarrollo del área de matemáticas para resolver problemas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de huaráz en el año 2025. Se planteó la hipótesis de que las herramientas digitales utilizadas en matemáticas se vinculan de manera positiva con la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, no experimental, y con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes y se emplearon métodos como la observación, el análisis y encuestas para la recopilación de información. Entre los instrumentos utilizados destacan un cuestionario estructurado y una ficha de evaluación. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre las herramientas digitales en matemáticas y la habilidad para resolver problemas, con un coeficiente de correlación de 0.973. Al examinar las distintas dimensiones, se encontró que en "resolución de problemas de cantidad", el coeficiente fue de 0.973, mostrando una relación positiva y elevada. En la dimensión "resolución de problemas de regularidad", el coeficiente alcanzó 0.818, indicando una relación positiva y considerable. Para "resolución de problemas de forma, movimiento y localización", el coeficiente obtenido fue de 0.792, reflejando también un vínculo positivo significativo. Finalmente, en la dimensión "resolución de problemas relacionados con la gestión de datos e incertidumbre", se observó un coeficiente de 0.829, nuevamente demostrando una relación positiva notable. En todas las dimensiones analizadas, el nivel de significancia (p-valor) fue de 0.000.
Habilidades sociales y la competencia construye su identidad en estudiantes de una institución educativa de secundaria provincia de bellavista departamento San Martin,2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-31) Bautista Campos, Sheyla Lilian; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La investigación realizada en la Institución Educativa provincia de Bellavista departamento San Martin, en 2025, tiene como objetivo analizar la relación entre las habilidades sociales y la competencia en la construcción de la identidad en estudiantes de secundaria. Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental correlacional, se aplicaron cuestionarios para medir las dimensiones de ambas variables. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes presentan un desarrollo regular en las habilidades sociales y en la competencia "Construye su identidad", con un 80.8% en el nivel regular en la competencia de identidad y un 78.1% en habilidades sociales. Las dimensiones emocionales y motoras mostraron una correlación significativa con la competencia "Se valora a sí mismo" y "Autorregula sus emociones", lo que valida la hipótesis de que estas habilidades impactan el desarrollo personal de los estudiantes. Las correlaciones entre las dimensiones de habilidades sociales y la construcción de la identidad fueron significativas, lo que resalta la importancia de las habilidades emocionales y cognitivas en el contexto educativo. Este estudio aporta a la formulación de estrategias educativas que favorezcan el desarrollo de competencias socioemocionales, contribuyendo al bienestar integral de los jóvenes en su proceso de formación académica y personal.
Rendimiento académico en matemática y la autoestima en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa de Áncash en el año 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-31) Arteaga Ramos, Percy Damián; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el rendimiento académico en matemática y la autoestima en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa de Ancash durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, con una muestra conformada por 80 estudiantes seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron guías de observación con escala Likert, evaluando tanto el rendimiento académico como la autoestima en sus dimensiones académica, emocional y social. El procesamiento estadístico se realizó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach para la confiabilidad, la prueba Kolmogorov-Smirnov para normalidad y la correlación de Spearman para el análisis relacional. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes presentó niveles regulares tanto en rendimiento académico como en autoestima, evidenciándose dificultades principalmente en la dimensión cognitiva y en aspectos vinculados a la comunicación emocional y social. Se halló una relación positiva alta entre ambas variables (Rho = 0.836; p = 0.001), así como una relación moderada entre rendimiento matemático y autoestima académica (Rho = 0.425), autoestima emocional (Rho = 0.527) y autoestima social (Rho = 0.584). Se concluye que un fortalecimiento de la autoestima repercute favorablemente en el rendimiento matemático, por lo que se recomienda implementar estrategias pedagógicas y socioemocionales que promuevan seguridad personal, participación activa y regulación emocional en los estudiantes de secundaria de Ancash.
Factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de matemáticas en alumnos de secundaria de una institución educativa de Puno, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-29) Dueñas Dueñas, Ernesto; Pérez Mena, Cecilia
Las matemáticas son primordiales para lograr mejoras en el aprendizaje; por ello es necesario conocer los factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes del nivel secundario. Se plantea como objetivo de la investigación analizar los factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de secundaria de una institución educativa de Puno, 2025. Se utilizó un enfoque mixto, de manera cualitativa usaremos una encuesta y de cuantitativa se interpretó los resultados numéricos en gráficos estadísticos. El tipo de investigación es observacional descriptiva básica por qué haremos reseñas de características, rasgos es una investigación no experimental: porque no se llegó a modificar las variables del estudio. De corte transversal porque se medirá en un periodo de tiempo determinado las variables a estudiar y prospectivo por que será del presente hasta que termine la investigación. La población está conformada por 75 alumnos de secundaria de una I.E. de la ciudad de Puno, elegidos de manera no probabilística por conveniencia. La validación del instrumento fue por juicios de expertos. Según los resultados generales existen dos factores socioculturales que influyen en el aprendizaje de la matemática en os estudiantes de dicha institución, primero que (65%) de los alumnos indican que su idioma materno ya sea aymara o quechua afecta su razonamiento y entendimiento de las matemáticas y un (48%) se han sentido discriminados por no saber matemáticas, según los resultados se concluye que los factores culturales tienen mayor influencia que los factores sociales y económicos en nuestra población de estudio, respecto al aprendizaje de las matemáticas.
Estilos de aprendizaje y gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria de una institución educativa de La Esperanza 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-29) Flores Arana, Ebert Santos; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas con la gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria del centro educativo José Olaya de La Esperanza. El método tiene una naturaleza básica, utilizando el método hipotético-deductivo propio del enfoque cuantitativo y diseño no experimental transversal, con un nivel descriptivo-correlacional. La población incluye a 150 estudiantes y se utiliza un muestreo por conveniencia en lugar de un muestreo estratificado representativo. La muestra fue de 35 estudiantes. Los resultados indican que hay relaciones positivas, considerables y significativas entre las dos variables. Tomando en cuenta que el coeficiente de correlación de Rho es 0.650 y P = 0.000, significa un alto desempeño académico en la gestión de datos siempre cuando los estudiantes estén motivados a mejorar su estilo de aprendizaje. Cabe mencionar que la relación entre las dimensiones de ambas variables es media, positiva y con una significancia alta. Además, la hipótesis formulada se acepta, al igual que las hipótesis específicas. Así, se ha establecido que efectivamente existe una fuerte y significativa relación estadística entre los diferentes aspectos de las variables.
Software GeoGebra en el aprendizaje de funciones de estudiantes de cuarto grado de una institución educativa
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-05) Reyes Peche, Leonel; Suarez Pasapera, Jorge Luis; Velásquez Cueva, America Vanesa
Para esta investigación, se tuvo como principal objetivo la repercusión del GeoGebra en el aprendizaje de funciones en el curso o asignatura matemática de alumnos de cuarto de media en un centro educativo en el departamento de San Martin. El proyecto trato sobre investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño pre experimental. Empleamos de técnica una prueba de evaluación antes y después de la utilización del software, la muestra fueron 20 alumnos, como instrumentos utilizamos cuestionarios. En los resultados encontramos que antes de la utilización de GeoGebra desde sus respectivos celulares, no hubo ni un solo alumno que obtuvo un nivel de logro satisfactorio en el campo de funciones matemáticas, el 25% en proceso y el 75% se encontraba en el nivel de inicio. Luego de utilizar el mencionado software los resultados se revirtieron, es decir, un hubo ni un solo estudiante que estuvo en nivel de logro inicial, el sesenta por ciento llego a obtener un nivel de logro satisfactorio y el cuarenta por ciento el nivel de proceso. Concluyendo que cuando los estudiantes aplican el GeoGebra obtienen ventajas significativas en el aprendizaje de funciones matemáticas indudablemente.
Inteligencia artificial y estrategias didácticas en estudiantes de una institución educativa de Chota 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-23) Bustamante Vargas, Alex Dany; De la Cruz Rodríguez, Hilde; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
El presente estudio tuvo como propósito principal determinar la relación entre la relación entre la inteligencia artificial y las estrategias didácticas en estudiantes de una institución educativa del nivel secundario Chota 2025. Se desarrolló un estudio cuantitativo, de tipo básico correlacional y diseño no experimental, con una muestra de 54 estudiantes. Los instrumentos empleados, un cuestionario para evaluar la inteligencia artificial (Alfa de Cronbach 0.853) y otro para medir las estrategias didácticas (Alfa de Cronbach 0.810), demostraron una moderada fiabilidad tras ser validados por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial tiene una relación directa estadísticamente significativa con las estrategias didácticas, reflejada en un coeficiente de correlación Rho de Spearman positiva alta de 0.726 y un valor p=0.001 (p 0.05). En los resultados el 44.4% equivalente a (24) estudiantes indicaron un nivel alto en la inteligencia artificial, mientras que el 51.9% equivalente a (28) estudiantes lograron un nivel alto en la variable estrategias didácticas, Estos hallazgos permiten rechazar la hipótesis nula y aceptar la alternativa, concluyendo que existe una relación directa significativa entre ambas variables, lo cual sugiere que el desarrollo y fortalecimiento de la inteligencia artificial pueden influir positivamente en la mejora y diversificación de las estrategias didácticas utilizadas en la enseñanza de los estudiantes de secundaria en la institución de Chota, Cajamarca.
Habilidades socioemocionales y el logro de competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa de Ayabaca 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-23) Cruz Palacios, Carlos Alberto; Villegas Villavicencio, Dante Manuel; Valverde Reyes, Karin Araceli
El estudio estableció como meta principal determinar la relación entre las habilidades socioemocionales y el logro de competencias matemáticas en estudiantes de una institución de Ayabaca. Su metodología se sustenta bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y correlacional, tomando una muestra censal de 72 sujetos de estudio. Con el uso de cuestionario de recolección se evidencio en los resultados una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre las variables de estudio, con un r = 0,649 y un p = 0,000. En cuanto a las dimensiones del logro matemático, se encontró una relación positiva alta con razonamiento y demostración (r = 0,737; p = 0,000), moderada con comunicación matemática (r = 0,582; p = 0,000) y con resolución de problemas (r = 0,625; p = 0,000). Se concluye que el desarrollo socioemocional favorece significativamente el rendimiento en competencias matemáticas, especialmente en el pensamiento lógico y la argumentación.
Efecto de la plataforma Google Classroom en la mejora del aprendizaje en estudiantes de primer grado de secundaria, Pataz 2023
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Olascuaga Miranda, Maricela; Rondón Santos, Wilsón César; Flores Silvestre, Edgardo John
El objetivo de esta investigación fue determinar el efecto de la plataforma Google Classroom en la mejora del aprendizaje en estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. Santo Toribio de Tayabamba, Pataz. La muestra fue de 56 estudiantes, de educación secundaria (28 en el grupo experimental y 28 en el grupo control). Se empleó un diseño cuasiexperimental con pre y post prueba, Se recurrió a la encuesta como técnica y a un cuestionario previamente validado como instrumento, aplicado en fases pre y pos intervención. Los hallazgos indicaron que el grupo experimental mejoró significativamente en la creación de propuestas con valor (p = 0.042), aplicación de habilidades técnicas (p = 0.041) y evaluación de proyectos (p = 0.016), pero no en el trabajo de cooperación (p = 0.525). La prueba t de Student para muestras pareadas confirmó que Google Classroom tuvo un efecto significativo en el aprendizaje (p = 0.000), con un tamaño del efecto grande (d = 0.828). Se concluye que Google Classroom es una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje, aunque se requieren estrategias adicionales para fomentar la cooperación.
Aprendizaje basado en proyectos y la competencia gestiona proyectos de emprendimiento en una institución educativa del distrito de Abancay 2023
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Guzmán Inca, Julio Cesar; Marca Puma, Yesenia Ziomara; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la competencia gestiona proyectos de emprendimiento en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Abancay en el año 2023. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño correlacional, no experimental y transversal. La población y muestra estuvo conformada por 33 estudiantes de 3°, 4° y 5° grado, seleccionados mediante muestreo censal. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento un cuestionario validado por expertos y con alta confiabilidad (α de Cronbach superior a 0.90). Los resultados evidenciaron una relación significativa entre el aprendizaje basado en proyectos y la competencia gestiona proyectos de emprendimiento (rho=0.612, p p<0.05). Asimismo, se hallaron correlaciones altas en las dimensiones crea propuesta de valor (rho=0.880) y aplica habilidades técnicas (rho=0.924), así como correlaciones considerables en trabajo cooperativo para objetivos comunes (rho=0.642) y en evaluación de resultados de emprendimiento (rho=0.537). Se concluye que la aplicación del ABP favorece el desarrollo de competencias emprendedoras en los estudiantes, fortaleciendo la planificación, organización y ejecución de proyectos escolares con impacto en la comunidad. La investigación aporta evidencia sobre la pertinencia del ABP como estrategia pedagógica para potenciar capacidades de emprendimiento en el nivel secundario, lo cual puede orientar a directivos y docentes en la implementación de metodologías activas que mejoren la calidad educativa y brinden a los estudiantes herramientas útiles para enfrentar los desafíos del contexto actual.
Estrategias didácticas y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Santiago de Chuco 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Gastañadui Rebaza, Walter Andrés; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
Esta tesis tuvo como propósito conocer la existencia de relación referidas a las didácticas y aprendizaje de matemáticas en escolares de segundo año de secundaria de una Institución Educativa Emblemática en Santiago de Chuco, durante el año 2025. Para ello, participaron 52 estudiantes, tanto hombres como mujeres. La investigación fue de tipo básica, con un diseño no experimental y correlacional. Se aplicaron dos cuestionarios que recogieron la opinión de los estudiantes sobre cómo perciben la forma en que se enseñan y aprenden las matemáticas. Estos cuestionarios fueron revisados y aprobados por especialistas en educación, quienes confirmaron que eran adecuados para usarse. Los resultados mostraron que sí hay una relación entre las estrategias didácticas y el aprendizaje de las matemáticas, con un valor de significancia (P) de 0.000 y un coeficiente de correlación de 0.744, lo que indica que cuando se usan buenas estrategias de enseñanza, los estudiantes aprenden mejor matemáticas; y, al contrario, si las estrategias no son buenas, el aprendizaje también es bajo. Además, se halló una relación significativa entre tres tipos de estrategias: el aprendizaje basado en problemas, el modelo de casos y el aprendizaje cooperativo, con el aprendizaje de las matemáticas, ya que todas tuvieron un valor P de 0.000.
Role playing histórico en la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tambogrande 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Montero Chiroque Franklin Leonel; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
Se tuvo como objetivo determinar el efecto del role-playing histórico en la competencia “Construye interpretaciones históricas” en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa 15111 Chica Alta de Tambogrande, 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de pretest y postest en un solo grupo de 22 estudiantes. La técnica utilizada fue la evaluación del desempeño mediante una prueba escrita estructurada en tres dimensiones: interpretación crítica de fuentes, comprensión del tiempo histórico y elaboración de explicaciones sobre procesos históricos. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la competencia evaluada: el puntaje promedio aumentó de 28.91 en el pretest a 44.86 en el postest, con una diferencia de medias de 15.96 puntos (t(21) = 19.26, p < .001, d = 4.11). A nivel de dimensiones, se observaron incrementos igualmente significativos en interpretación crítica (Δ = 5.86, t = 15.45, d = 3.29), comprensión temporal (Δ = 4.55, t = 8.72, d = 1.86) y elaboración de explicaciones (Δ = 5.55, t = 10.32, d = 2.20). Los hallazgos confirman que el role-playing histórico es una estrategia eficaz para desarrollar competencias históricas en contextos escolares.
Tic y el logro de aprendizajes en ciencias sociales de estudiantes de secundaria de una institución educativa de Moche 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Castro Herrera, José Enrique; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
La investigación está orientada en determinar la relación entre las TIC y el logro de aprendizajes en ciencias sociales de estudiantes de cuarto grado de educación básica media de la Institución Educativa Santa María de Moche en 2025. Se utilizó un diseño de investigación descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo. Para la obtención de la base de datos se tomaron como muestra representativa 60 educandos de cuarto de media. Se utilizó una encuesta usando como instrumento el cuestionario en escala de Likert para las dos variables de estudio, que estuvieron divididas en tres dimensiones cada una. Los resultados fueron expuestos en tablas y figuras estadísticas, además se empleó la Correlación de Pearson como análisis inferencial, con lo cual se determinó la correlación entre las variables. En cuanto a los resultados se encontró los grados de correlación de Pearson en un nivel positivo considerable ubicados entre 0.51 – 0.75, con una significancia de p 0.01. Por lo que se concluye, que hay relación significativa entre las TIC y el logro de aprendizajes en ciencias sociales de cuarto grado de educación secundaria de la Institución.
Inteligencia artificial y el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Huariaca, 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Llacza Zúñiga, Percy Fredy; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
La exploración planteó comprobar la conexión de la inteligencia artificial y el proceso de enseñanza aprendizaje en colegiales de secundaria de una institución educativa de Huariaca, 2024. La exploración fue básica, con diseño no experimental correlacional, en la que participaron 52 escolares de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Privada Antioquia de Huariaca, quienes conformaron la muestra. Para el recojo de datos se aplicaron dos cuestionarios previamente validados por juicio de expertos, cuya confiabilidad fue de 0.860 y 0.890 respectivamente. El análisis de los datos realizado mediante la prueba de correlación de Spearman, estableció una significancia de 0.000, valor menor que 0.05 y un coeficiente de R = 0.687, lo que determinó que existe correlación entre la inteligencia artificial y el proceso de enseñanza aprendizaje, en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Huariaca.
Estrategias didácticas y resolución de problemas en el nivel secundaria de una institución educativa, Lucanas 2022
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Camargo Crisóstomo, Francisco; Chimpen Ciurlizza, Sergio Juan Pastor
La presente investigación titulada: “Estrategias didácticas y resolución de problemas en el nivel secundaria de una Institución Educativa, Lucanas 2022”; el objetivo fue determinar la relación entre las estrategias didácticas y resolución de problemas en el nivel secundaria de una Institución Educativa, Lucanas 2022. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básica, alcance descriptivo – correlacional, diseño no experimental, corte transversal, la muestra estuvo integrada por 22 estudiantes, la técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos fueron dos cuestionarios, ambos instrumentos fueron validados, mediante juicio de expertos y sometidos a confiabilidad en alfa de Cronbach. Los hallazgos revelaron que existe relación significativa entre las estrategias didácticas y las capacidades resuelve problemas de cantidad (sig. 0.000; Rho, 0.729), resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios (sig. 0.000; Rho, 0.756), resuelve problemas de forma, movimiento y localización (sig. 0.000; Rho, 0.804), resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (sig. 0.000; Rho, 0.761). Se concluye que existe relación significativa entre las estrategias didácticas y resolución de problemas porque la significancia obtenida fue 0.001, de igual manera, el coeficiente de correlación indica que es positiva fuerte en 0.811. Es decir, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula.

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