Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
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Item Competencias digitales y formación profesional en estudiantes de educación inicial de una Escuela De Educación Superior Pedagógica Pública De Trujillo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Ríos Gutiérrez, Mónica Aracelli; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y la formación profesional en estudiantes de educación inicial de una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Trujillo en el año 2025, y se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo–correlacional, cuya muestra fue de 174 estudiantes, seleccionados a partir de una población de 315 matriculados bajo un muestreo probabilístico, aleatorio simple. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios validados y confiables que midieron ambas variables, que posteriormente se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. Los hallazgos evidenciaron que el 41,4 % de los estudiantes alcanzó un nivel alto en competencias digitales y el 65,5 % un nivel alto en formación profesional; además, se identificó una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (rho = 0,687; p < 0,01), lo que confirma que un mayor desarrollo de las competencias digitales se asocia con una mejor formación profesional. Se llegó a la conclusión que la integración de competencias digitales es fundamental para fortalecer la preparación académica de los futuros docentes. Por lo cual se recomienda que las instituciones pedagógicas fortalezcan los programas formativos mediante capacitaciones, innovación curricular y uso estratégico de recursos tecnológicos para garantizar que los futuros educadores cuenten con las competencias digitales que demanda la educación contemporánea.Item Aula invertida y formación de cultura musical en los alumnos del Conservatorio De Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Contreras Abanto, Mónica del Rocio; Vidal Valdiviezo, Alan Mauricio; Castillo Casa, Julio EdgarLa presente investigación tuvo por objetivo determinar la influencia del aula invertida en la formación de cultura musical en los alumnos del conservatorio de Trujillo 2024. La metodología de investigación, según el propósito fue aplicada y según el diseño de investigación es experimental, de tipo preexperimental; donde la muestra estuvo conformada por treinta y cinco estudiantes de la asignatura lenguaje musical del conservatorio de Trujillo. Asimismo, se utilizó la ficha de observación de formación de cultura musical y la ficha de observación de aula invertida conformado de once sesiones de aprendizaje como instrumentos de recolección de datos. Los resultados muestran que, antes de la implementación, el nivel de formación de cultura musical mostró que treinta cuatro por ciento de los estudiantes estaban en la categoría deficiente, cincuenta y siete por ciento en la categoría regular y solo ocho por ciento en la categoría bueno. Luego, se desarrolló la intervención educativa aula invertida en 11 sesiones, donde los estudiantes exploraron aspectos de la cultura musical y mostraron un progreso significativo en adherencia y metacognición, adquiriendo conocimientos teóricos y habilidades prácticas. Después de la implementación, el nivel de formación cultural musical se elevó, con setenta y uno por ciento de los estudiantes en la categoría bueno y veinte ocho por ciento en la categoría excelente, destacando una mejora notable en los resultados. Se concluye que, la intervención educativa aula invertida influye positivamente en la formación de cultura musical en los alumnos del conservatorio de Trujillo.Item Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en un Instituto Superior Pedagógico Huamachuco 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Benites Alfaro, Willar Carlos; Zegarra Infantes, María Isabel; Castillo Casa, Julio EdgarLa presente investigación se orientó a identificar la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Huamachuco, durante el periodo 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de naturaleza básica y con un diseño no experimental de tipo correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por cincuenta docentes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado de veinte ítems, validado mediante juicio de expertos y con niveles de fiabilidad determinados por el coeficiente alfa de Cronbach, cuyos valores fueron de 0,961 para el acompañamiento pedagógico y 0,906 para el desempeño docente, evidenciando consistencia interna alta. Los datos se procesaron mediante análisis descriptivo e inferencial, utilizando la prueba no paramétrica de Spearman. Los resultados reflejaron una correlación positiva de intensidad muy baja y estadísticamente no significa va (r = 0,205; p = 0,153), por lo que no se confirma la hipótesis alterna que suponía una relación relevante entre las variables. Se propone fortalecer el acompañamiento pedagógico mediante un plan estructurado con objetivos claros, estrategias pertinentes y mecanismos de evaluación continua, con el propósito de mejorar de manera sostenida el desempeño docente.Item Competencias digitales y desempeño docente en la Escuela Superior De Formación Artística Pública Huaraz 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Giraldo Chinchay, Gilberto Mesias; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre competencias digitales y desempeño docente en profesores de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Huaraz 2025, la investigación fue básica, de tipo descriptivo, correlacional y transversal, la población y muestra por un total de 117 docentes de la especialidad de música y artes plásticas de la escuela de formación superior artística entre varones y mujeres, a quienes se les aplicó el cuestionario como instrumento de recolección de datos y como técnica la encuesta. En los resultados se determinó relación entre la competencia digital y desempeño docente se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson donde se determinó una relación entre ambas variables con valor r = 0,706 y valor de significancia de p = 0,000 < 0,05 y relación entre las dimensiones de las competencias digitales y el desempeño docente, para Información y alfabetización informacional (rho = 0.577),comunicación y colaboración (rho = 0.360), creación de contenidos digitales (rho =0.518), seguridad (rho = 0.555) y resolución de problemas (rho = 0.462) con valor de significancia de p = 0.000 < 0,05. Llegando así a una conclusión que sí existe una relación entre las variables competencias digitales y desempeño docente en la Escuela Superior de Formación Artística Pública Huaraz, 2025 quedando así demostrada la hipótesis de la investigación. Por lo tanto, se propone la aplicación de competencias digitales en su conjunto en su proceso de enseñanza y aprendizaje de los profesores para un buen desempeño docente.Item Uso de la herramienta tecnológica chatgpt y el aprendizaje significativo de los estudiantes de una Escuela Superior Pedagógica Privada De Chiclayo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Medina Olano, Willian Ronald; Rodríguez Linares, Walter JuniorEl análisis detalló como fin determinar la relación entre uso de la herramienta tecnológica ChatGPT y aprendizaje significativo en estudiantes de una escuela superior pedagógica privada de Chiclayo en el 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 85 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios validados y confiables: uno para medir el uso de ChatGPT y otro para evaluar aprendizaje significativo en sus dimensiones de comprensión conceptual, transferencia y autonomía reflexiva. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y la correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación directa, moderada y significativa entre el uso de ChatGPT y el aprendizaje significativo (ρ = .459, p < .001), destacando un mayor impacto en la autonomía reflexiva. Se concluye que la integración pedagógica y ética de herramientas de inteligencia artificial puede favorecer aprendizajes profundos cuando su uso es crítico y orientado académicamente.Item Competencias profesionales y nivel de empleabilidad en egresados de la carrera de Derecho De una Universidad Privada De Trujillo 2020 - 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Morocco Colque, Edwin Adolfo; Romero Pardo, José Manuel; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa investigación examinó la vinculación entre las competencias profesionales y el nivel de empleabilidad en egresados de la carrera de Derecho de una universidad privada de Trujillo durante el periodo 2020–2024. Se desarrolló bajo un diseño básico, con enfoque cuantitativo y alcance correlacional. De una población de 300 egresados se extrajo una muestra probabilística de 169 participantes, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados como instrumento de medición. La evaluación de normalidad mediante Kolmogorov–Smirnov indicó distribución normal para la variable competencias profesionales (p = 0.200), pero no para empleabilidad (p = 0.031), razón por la cual se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. El análisis inferencial evidenció una asociación directa de intensidad mínima y carente de significancia estadística entre ambas variables (ρ = 0.089; p = 0.251). De igual forma, la dimensión conceptual (ρ = 0.122; p = 0.114), procedimental (ρ = 0.031; p = 0.690) y actitudinal (ρ = 0.146; p = 0.058) no mostraron relaciones estadísticamente significativas. Se concluye que las competencias profesionales no constituyen un predictor significativo de la empleabilidad, lo que sugiere la incidencia de factores complementarios como la experiencia práctica, la especialización y el capital relacional.Item Agentes conversacionales de inteligencia artificial y confianza social en estudiantes de una Universidad Nacional Lambayeque 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Miranda Vilchez, Walter Abel; Rujel Rubio, Catherine FiorellaEl presente estudio titulado "Agentes conversacionales de Inteligencia Artificial y Confianza Social en estudiantes de una universidad nacional, 2025" se orientó con el objetivo de determinar relación entre el uso de agentes conversacionales de inteligencia artificial y la confianza social en estudiantes universitarios de una universidad nacional Lambayeque, 2025. La investigación se enmarcó dentro del paradigma positivista y fue de tipo básica, con un diseño no experimental, correlacional y transversal. Se trabajó con una población de 211 estudiantes universitarios de la escuela de educación, y una muestra de 136 estudiantes en una universidad de Lambayeque durante el período 2025-I, aplicándose dos cuestionarios para la medición de las variables: Cuestionario para evaluar el uso de los agentes conversacionales con inteligencia artificial y el cuestionario para evaluar la confianza social. Ambos instrumentos fueron validados y sometidos a confiabilidad mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.945 y 0.968, respectivamente, lo que demuestra su alta fiabilidad. Los resultados evidenciaron que no existe relación estadísticamente significativa entre el uso de agentes conversacionales y la confianza social de los estudiantes (r = −0,060; p = 0,488). Del mismo modo, el nivel de interacción, la frecuencia de uso y la percepción de efectividad de dichos agentes presentaron correlaciones débiles y no significativas con la confianza social. En síntesis, en la población estudiada la confianza social de los universitarios parece depender de otros factores distintos al empleo de agentes conversacionales de inteligencia artificial en su contexto académico.Item Habilidades blandas y el rendimiento académico de los estudiantes de una Universidad Privada Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Del Castillo Sagastegui, Mariano José; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre las habilidades blandas y el rendimiento académico de los estudiantes de una universidad privada, Trujillo 2024. Para cumplir con este objetivo se optó seguir una metodología basada en un diseño no experimental, de enfoque cuantitativo y corte transversal; donde la técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta y el instrumento dos cuestionarios validados por expertos. Como población se tuvo a los alumnos de ingeniería ambiental de un instituto de educación superior, de los cuales se consideró a una muestra de 51 estudiantes. Tras aplicar los cuestionarios se obtuvo como resultado un coeficiente de correlación de 0,899, lo que indica una relación positiva fuerte. Asimismo, el valor p (Sig.) asociado es 0,000, que es menor que 0,01, lo que indica que la correlación es estadísticamente significativa. Esto permite concluir que a medida que las habilidades blandas aumentan, también tiende a aumentar el rendimiento académico de los estudiantes.Item Educación virtual y aprendizaje significativo en estudiantes del doctorado de La Región Lambayeque 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Fernandez Altamirano, Antony Esmit Franco; Esteves Cárdenas, Veronica LisetEn la investigación realizada se estableció como objetivo determinar la relación entre la educación virtual y el aprendizaje significativo de los estudiantes del programa doctoral de la escuela de posgrado de la región Lambayeque, 2025. Es una investigación básica, método –con enfoque– cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. Se utilizó como técnica la encuesta estructurada y como instrumento el cuestionario a 140 estudiantes doctorales mediante muestreo censal. Las dimensiones propuestas de la variable educación virtual: formación de competencias, autonomía y proceso de aprendizaje; se encontraron relacionadas con el nivel alcanzado de aprendizaje significativo. Se obtuvo el coeficiente correlacional que evidenció correlación positiva significativa, por lo que se aceptó la hipótesis general planteada. Concluyendo que una correcta implementación de metodologías activas e interactivas mediante la mediación pedagógica, la autorregulación y diseño instruccional soportado por entornos virtuales funcionales contribuyen significativamente a los aprendizajes significativos, profundos, reflexivos y contextualizados. Se recomienda fortalecer las estrategias tecno-pedagógicas e institucionales soportes de los programas de posgrado en los entornos virtuales asegurando las condiciones que favorezcan el protagonismo del estudiante y sostenibilidad del aprendizaje significativo en los entornos digitales.Item Inteligencia artificial y la competencia producción oral en inglés en estudiantes de un Instituto De Piura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Navarro Timaná, Estefanía del Pilar; Rojas Canova, Renato David; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la competencia de producción oral en inglés en estudiantes de nivel B1 de un instituto de Piura durante el ciclo académico 2025. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra incluyó a 120 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se obtuvo con un cuestionario de 27 ítems que evaluó el acceso, la percepción de utilidad y la autonomía en el uso de herramientas de IA, junto con una rúbrica de evaluación oral basada en los descriptores del MCER nivel B1. Los resultados evidenciaron una correlación significativa, positiva y moderada-alta entre el uso de IA y la producción oral (ρ = .631; p < .001), siendo la autonomía la dimensión con mayor asociación (ρ = .656). Los hallazgos indican que la integración sistemática de estas tecnologías está relacionada con mejora de la fluidez, la coherencia y la adecuación discursiva en inglés. Se recomienda a la dirección académica y a los coordinadores del área de idiomas implementar plataformas de IA como apoyo pedagógico y fortalecer la práctica autónoma de los estudiantes, con condiciones de acceso equitativas.Item Adaptación a la vida universitaria y rendimiento académico de estudiantes del Primer Ciclo en una Institución Privada De Huancayo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Quijada Caro, Edgar Elías; Centurion Larrea, Angel JohelLa investigación titulada "Adaptación a la vida universitaria y rendimiento académico de estudiantes del primer ciclo en una institución privada de Huancayo 2024" presentó como objetivo el determinar la relación entre la adaptación universitaria y el rendimiento académico en estudiantes del primer ciclo. Se trabajó en un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional, con diseño no experimental y método hipotético–deductivo; la población de estudio estuvo conformada por estudiantes del primer ciclo de una institución privada, y la muestra por 60 estudiantes de primer ciclo, a quienes se aplicó la técnica de encuesta con el cuestionario de adaptación a la vida universitaria y el registro de calificación vigesimal de promedios semestrales. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial con el software SPSS 25. Los resultados obtuvieron una relación positiva muy alta entre la adaptación universitaria y el rendimiento académico (ρ = .836; p = .000), confirmando que la integración a los ámbitos personales, académicos, interpersonales e institucionales constituye un elemento clave y fundamental para el éxito académico estudiantil. En consecuencia, se recomienda diseñar e implementar un Programa Integral de Adaptación Universitaria de Primer Ciclo, con una duración de 16 semanas, que incluya inducción académica, tutorías semanales con docentes y consejería psicológica permanente, además de evaluaciones periódicas de avance para vincular los resultados de la adaptación con el rendimiento académico en tiempo real y mejorar así la retención estudiantil.Item Tic y habilidades investigativas de docentes de una Universidad Nacional De Lima(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Armas Torres, Zaira Mireya; Toribio Llajaruna, Yajaida Micaela; Mejía Pinedo, Davis AlbertoEl estudio titulado tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las tic y habilidades investigativas de docentes de una Universidad Nacional de Lima. Para lograr este propósito fue preciso aplicar una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental y corte transversal con una población censal de 60 docentes lo que permitió obtener datos representativos y relevantes de la realidad estudiada, estos se recopilaron empleando la encuesta como técnica y un cuestionario estructurado de instrumento para ambas variables, ambos validados mediante alfa de Cronbach para la variable tics contó con una alta confiabilidad ,989 y habilidades investigativas de ,986. Estos altos niveles de confiabilidad indican que los instrumentos aplicados fueron los más adecuados para la medición de la variables en estudio.Es así que, mediante el procesamiento e interpretación de la data se evidenció que existe una relación alta positiva y significativa entre las TIC y las habilidades investigativas de los docentes de una Universidad Nacional de Lima. La correlación que se obtuvo fue positiva y significativa hallando (Rho = 0,757**, p < 0,01) evidencia que el uso y dominio de las TIC por parte de los docentes potencia sus habilidades investigativas. Estos hallazgos confirman que la integración de las TIC en el ámbito académico no solo mejora los procesos de la enseñanza aprendizaje, sino que también impulsa la capacidad de los docentes para desarrollar investigaciones de calidad. En consecuencia, esta investigación aportó evidencia significativa en la relación de las dos variables estudiadas.Item Valoraciones éticas sobre el uso de chatgpt en estudiantes de psicología de Trujillo en 2025: un Estudio Fenomenológico(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Fernández La Torre, Roy Franco; Vásquez Cabrera, Mariana de los Ángeles Paula Milagros; Cuenca Robles, Nancy ElenaEl uso de inteligencia artificial en el contexto universitario genera controversias en el ámbito académico universitario sobre su utilidad ética. La presente investigación reflexiona las valoraciones éticas en el uso de ChatGPT en estudiantes universitarios de psicología en una universidad privada de Trujillo. Por tanto, al reflexionar sobre percepciones de los estudiantes, se trabajó bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Por ello, se entrevistó a 14 estudiantes de los últimos ciclos de la carrera bajo un muestreo intencional. Los resultados reflejaron valoraciones éticas ambivalentes, ya que existe un grupo que usa de forma esporádica, mientras que otros usuarios la incorporan de manera diaria, resaltando su utilidad y productividad. Paralelamente, afloran tensiones éticas relacionadas con la dependencia, la merma del pensamiento crítico y las desigualdades de acceso, así como la demanda de lineamientos que promuevan un uso ético y protejan la autonomía intelectual y la autoría académica. En síntesis, ChatGPT constituye un recurso potencialmente valioso para el aprendizaje, siempre que su implementación sea responsable, acompañada de formación ética y regulación institucional.Item Estrategias metacognitivas y comprensión lectora del Inglés en Estudiantes de un Instituto Público de Patáz 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Mitma Quispe, Juan Carlos; Carrillo Yalán, Eber MoisésEsta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora del inglés. El análisis consideró tres tipos de estrategias metacognitivas, globales, de resolución de problemas y de apoyo, junto con las dimensiones de la comprensión lectora, literal, inferencial y crítica. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 402 estudiantes de un instituto público donde la muestra probabilística fue de 197 estudiantes. Los datos se obtuvieron mediante cuestionarios validados por juicio de expertos, y fueron procesados en el software estadístico SPSS v.26, utilizando estadística descriptiva y correlacional. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada y estadísticamente significativa (rs=0.45, p <0. 01) entre el uso de estrategias metacognitivas y la comprensión lectora del inglés, destacándose que las estrategias de resolución de problemas tienen una mayor incidencia en la comprensión inferencial (rs=0.41) y crítica (rs=0.41). Se concluyó que el uso consciente y sistemático de estrategias metacognitivas mejora significativamente la comprensión de textos en inglés, fortaleciendo el aprendizaje autónomo y el pensamiento reflexivo en los estudiantes.Item Tecnologías de la información y comunicación y rendimiento académico en estudiantes de primaria en una Institución Educativa De Trujillo(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Bravo Perales, Yeni Edith; Hoyos Bustamante, José; Reyes Pastor, Graciela EstherEl presente trabajo de investigación desarrollado sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación en estudiantes de primaria en una institución educativa de Trujillo, donde se planteó la siguiente interrogante ¿Existe relación entre las TIC y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en una institución educativa de Trujillo? se planteó el objetivo general: Determinar si existe relación entre las TIC y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en una institución educativa de Trujillo. Fue una investigación de tipo no experimental con un método hipotético deductivo con un diseño no experimental de tipo correlacional, con una población de 581estudiantes en una institución educativa de primaria en Trujillo, con una muestra de 189 estudiantes del V ciclo de primaria en una institución educativa de Trujillo, con aplicación del instrumento encuesta para medir el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y el análisis documental de los registros oficiales de los docentes de las área consideradas, donde los resultados fueron de acuerdo a la muestra, concluyendo al evaluar la relación con el coeficiente de correlación de Spearman se tiene un valor de ρ = 0.011, lo cual indica una relación positiva pero débil entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en una institución educativa de TrujilloItem Uso de las tecnologías de la información y aprendizaje autónomo en los Estudiantes del Instituto Superior Privado Normedic Cajamarca 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Ayay Chilón, Rosvelinda Ayde; Salazar Miguel, Veronica Fany; Merino Salazar, Teresita del RosarioEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y el aprendizaje autónomo en los estudiantes del Instituto Superior Privado NORMEDIC Cajamarca 2024. La investigación fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo–correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 106 estudiantes del I al III ciclo, y la muestra, seleccionada mediante muestreo probabilístico aleatorio simple aplicando la fórmula de Arkin y Colton, quedó constituida por 60 estudiantes. La técnica empleada fue la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados descriptivos evidenciaron niveles moderados tanto en el uso de las Tecnologías de la Información como en el aprendizaje autónomo. En el análisis inferencial, utilizando la prueba Rho de Spearman, se identificó una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre el uso de las Tecnologías de la Información y el aprendizaje autónomo (Rho= 0.812** y p=0.000). Este resultado confirma la hipótesis general y demuestra que un mayor y adecuado uso de las TIC favorece el fortalecimiento del aprendizaje autónomo en los estudiantes, potenciando la autorregulación, la gestión de la información y el desarrollo de competencias digitales esenciales para su formación profesional.Item El debate virtual y la competencia comunicativa oral en estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad del Distrito de los Olivos Departamento Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Limas Tafur, Victor Mauricio; Merino Flores, IreneEl objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el debate virtual y la competencia comunicativa oral en estudiantes del nivel superior de la universidad del distrito de los Olivos. En su metodología se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, la muestra estuvo constituida por 35 estudiantes universitarios del noveno y décimo ciclo de la universidad del distrito de Los Olivos que pertenecen al área de derecho. En esta investigación se concluyó que existe una relación entre el debate virtual y la competencia comunicativa oral en los estudiantes y la asociación positiva entre el debate virtual y la capacidad de autorregulación, interacción de locutores y habilidad lingüística. Se recomienda que la institución de educación superior debe promover espacios digitales que impulsen la realización de debates virtuales como medio, para fortalecer de manera positiva la competencia comunicativa de los estudiantes.Item Tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje autónomo en Estudiantes De Ingeniería en una Universidad Privada de Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Guerra Abanto, Cintia Liliana; Vasquez de la Puente, Jesús Alexander; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación de la Tecnología de Información y Comunicación con el Aprendizaje Autónomo en estudiantes de Ingeniería en una Universidad Privada de Trujillo 2025. Esta investigación tuvo un diseño no experimental, su enfoque fue cuantitativo, y su alcance correlacional. La muestra fue no probabilística, seleccionada por conveniencia y criterios de inclusión y exclusión y se conformó por 70 estudiantes. Para recabar la información se aplicaron dos cuestionarios con 20 ítems para cada variable y se usó la técnica de la encuesta. Como resultados se obtuvo una significancia bilateral de un valor de 0.000 menor a p <0.0 5; evidenciando una correlación muy significativa con un nivel del coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0,634, entre las variables de estudio Tecnologías de la Información y la Comunicación y el Aprendizaje Autónomo. Por lo cual se demuestra que las TIC tienen una alta relación en el Aprendizaje autónomo de los estudiantes por lo que debería ser aplicado y promovido en el desarrollo de las actividades pedagógicas.Item Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de tecnología médicaterapia física en una Universidad Privada Ica 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Guillen Muñante, Gaby Fiorella; Talavera Marchena, Angel Wilfredo; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEl estudio sobre Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Académico en estudiantes de una Universidad Privada, Ica, 2023 tiene la finalidad de determinar la relación entre las variables mencionada. Este estudio utilizo un de tipo de investigación básica, dentro de los diversos enfoques, este presenta un enfoque cuantitativo, y teniendo la investigación un método hipotético deductivo. Con respecto a lo que incumbe sobre el diseño, este estudio cuenta con un diseño experimental – correlacional, tomando en cuenta una muestra de 151 participantes del primer al décimo ciclo de la carrera de Tecnología Médica-Terapia Física. Todos los datos que se obtuvieron de esta investigación fueron recogidas considerando la técnica de la encuesta y aplicados a través de un instrumento que en nuestro caso fue el cuestionario. Los hallazgos que se muestran en este estudio concluyen en que si se muestra una relación representativa con respecto a la variable estrategias de aprendizaje y la variable rendimiento académico las cuales fueron atribuidas en los estudiantes de Tecnología Médica-Terapia Física, en una universidad privada, Ica, 2023.Item Influencia de la Motivación de Logro y la Procrastinación Académica sobre la Autoeficacia Vocacional en Estudiantes Universitarios de Chiclayo 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Aquino Castillo, Jefferson Alejandro; Marín Cacho, Fanny TeresaEl desarrollo del presente acto de investigación se enfocó relacionar estadísticamente la motivación de logro (ML) y la procrastinación académica (PA) con la autoeficacia vocacional (AV) en una muestra de 350 discentes universitarios de Chiclayo, bajo el alcance correlacional, tipología básica y corte transversal, usando el cuestionario y la encuesta como instrumento y técnica de recopilación de información, respectivamente. Los principales hallazgos indicaron que la motivación de logro y la procrastinación académica influyen significativamente sobre la autoeficacia vocacional (p=.000), por lo que se concluye que, en la medida que los implicados obtengan herramientas para regular su motivación y mitigar la procrastinación, podrán adquirir una buena capacidad de autoeficacia en la elección de su futuro profesional. De aquí que se recomienda implementar espacios de apoyo y orientación vocacional en la población discente universitaria.