Maestría en Investigación y Docencia Universitaria

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Adaptación a la vida universitaria y rendimiento académico de estudiantes del Primer Ciclo en una Institución Privada De Huancayo 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Quijada Caro, Edgar Elías; Centurion Larrea, Angel Johel
La investigación titulada "Adaptación a la vida universitaria y rendimiento académico de estudiantes del primer ciclo en una institución privada de Huancayo 2024" presentó como objetivo el determinar la relación entre la adaptación universitaria y el rendimiento académico en estudiantes del primer ciclo. Se trabajó en un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional, con diseño no experimental y método hipotético–deductivo; la población de estudio estuvo conformada por estudiantes del primer ciclo de una institución privada, y la muestra por 60 estudiantes de primer ciclo, a quienes se aplicó la técnica de encuesta con el cuestionario de adaptación a la vida universitaria y el registro de calificación vigesimal de promedios semestrales. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial con el software SPSS 25. Los resultados obtuvieron una relación positiva muy alta entre la adaptación universitaria y el rendimiento académico (ρ = .836; p = .000), confirmando que la integración a los ámbitos personales, académicos, interpersonales e institucionales constituye un elemento clave y fundamental para el éxito académico estudiantil. En consecuencia, se recomienda diseñar e implementar un Programa Integral de Adaptación Universitaria de Primer Ciclo, con una duración de 16 semanas, que incluya inducción académica, tutorías semanales con docentes y consejería psicológica permanente, además de evaluaciones periódicas de avance para vincular los resultados de la adaptación con el rendimiento académico en tiempo real y mejorar así la retención estudiantil.
Tic y habilidades investigativas de docentes de una Universidad Nacional De Lima
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Armas Torres, Zaira Mireya; Toribio Llajaruna, Yajaida Micaela; Mejía Pinedo, Davis Alberto
El estudio titulado tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las tic y habilidades investigativas de docentes de una Universidad Nacional de Lima. Para lograr este propósito fue preciso aplicar una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental y corte transversal con una población censal de 60 docentes lo que permitió obtener datos representativos y relevantes de la realidad estudiada, estos se recopilaron empleando la encuesta como técnica y un cuestionario estructurado de instrumento para ambas variables, ambos validados mediante alfa de Cronbach para la variable tics contó con una alta confiabilidad ,989 y habilidades investigativas de ,986. Estos altos niveles de confiabilidad indican que los instrumentos aplicados fueron los más adecuados para la medición de la variables en estudio.Es así que, mediante el procesamiento e interpretación de la data se evidenció que existe una relación alta positiva y significativa entre las TIC y las habilidades investigativas de los docentes de una Universidad Nacional de Lima. La correlación que se obtuvo fue positiva y significativa hallando (Rho = 0,757**, p < 0,01) evidencia que el uso y dominio de las TIC por parte de los docentes potencia sus habilidades investigativas. Estos hallazgos confirman que la integración de las TIC en el ámbito académico no solo mejora los procesos de la enseñanza aprendizaje, sino que también impulsa la capacidad de los docentes para desarrollar investigaciones de calidad. En consecuencia, esta investigación aportó evidencia significativa en la relación de las dos variables estudiadas.
Valoraciones éticas sobre el uso de chatgpt en estudiantes de psicología de Trujillo en 2025: un Estudio Fenomenológico
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Fernández La Torre, Roy Franco; Vásquez Cabrera, Mariana de los Ángeles Paula Milagros; Cuenca Robles, Nancy Elena
El uso de inteligencia artificial en el contexto universitario genera controversias en el ámbito académico universitario sobre su utilidad ética. La presente investigación reflexiona las valoraciones éticas en el uso de ChatGPT en estudiantes universitarios de psicología en una universidad privada de Trujillo. Por tanto, al reflexionar sobre percepciones de los estudiantes, se trabajó bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Por ello, se entrevistó a 14 estudiantes de los últimos ciclos de la carrera bajo un muestreo intencional. Los resultados reflejaron valoraciones éticas ambivalentes, ya que existe un grupo que usa de forma esporádica, mientras que otros usuarios la incorporan de manera diaria, resaltando su utilidad y productividad. Paralelamente, afloran tensiones éticas relacionadas con la dependencia, la merma del pensamiento crítico y las desigualdades de acceso, así como la demanda de lineamientos que promuevan un uso ético y protejan la autonomía intelectual y la autoría académica. En síntesis, ChatGPT constituye un recurso potencialmente valioso para el aprendizaje, siempre que su implementación sea responsable, acompañada de formación ética y regulación institucional.
Estrategias metacognitivas y comprensión lectora del Inglés en Estudiantes de un Instituto Público de Patáz 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Mitma Quispe, Juan Carlos; Carrillo Yalán, Eber Moisés
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora del inglés. El análisis consideró tres tipos de estrategias metacognitivas, globales, de resolución de problemas y de apoyo, junto con las dimensiones de la comprensión lectora, literal, inferencial y crítica. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 402 estudiantes de un instituto público donde la muestra probabilística fue de 197 estudiantes. Los datos se obtuvieron mediante cuestionarios validados por juicio de expertos, y fueron procesados en el software estadístico SPSS v.26, utilizando estadística descriptiva y correlacional. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada y estadísticamente significativa (rs=0.45, p <0. 01) entre el uso de estrategias metacognitivas y la comprensión lectora del inglés, destacándose que las estrategias de resolución de problemas tienen una mayor incidencia en la comprensión inferencial (rs=0.41) y crítica (rs=0.41). Se concluyó que el uso consciente y sistemático de estrategias metacognitivas mejora significativamente la comprensión de textos en inglés, fortaleciendo el aprendizaje autónomo y el pensamiento reflexivo en los estudiantes.
Tecnologías de la información y comunicación y rendimiento académico en estudiantes de primaria en una Institución Educativa De Trujillo
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Bravo Perales, Yeni Edith; Hoyos Bustamante, José; Reyes Pastor, Graciela Esther
El presente trabajo de investigación desarrollado sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación en estudiantes de primaria en una institución educativa de Trujillo, donde se planteó la siguiente interrogante ¿Existe relación entre las TIC y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en una institución educativa de Trujillo? se planteó el objetivo general: Determinar si existe relación entre las TIC y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en una institución educativa de Trujillo. Fue una investigación de tipo no experimental con un método hipotético deductivo con un diseño no experimental de tipo correlacional, con una población de 581estudiantes en una institución educativa de primaria en Trujillo, con una muestra de 189 estudiantes del V ciclo de primaria en una institución educativa de Trujillo, con aplicación del instrumento encuesta para medir el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y el análisis documental de los registros oficiales de los docentes de las área consideradas, donde los resultados fueron de acuerdo a la muestra, concluyendo al evaluar la relación con el coeficiente de correlación de Spearman se tiene un valor de ρ = 0.011, lo cual indica una relación positiva pero débil entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en una institución educativa de Trujillo
Uso de las tecnologías de la información y aprendizaje autónomo en los Estudiantes del Instituto Superior Privado Normedic Cajamarca 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Ayay Chilón, Rosvelinda Ayde; Salazar Miguel, Veronica Fany; Merino Salazar, Teresita del Rosario
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y el aprendizaje autónomo en los estudiantes del Instituto Superior Privado NORMEDIC Cajamarca 2024. La investigación fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo–correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 106 estudiantes del I al III ciclo, y la muestra, seleccionada mediante muestreo probabilístico aleatorio simple aplicando la fórmula de Arkin y Colton, quedó constituida por 60 estudiantes. La técnica empleada fue la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados descriptivos evidenciaron niveles moderados tanto en el uso de las Tecnologías de la Información como en el aprendizaje autónomo. En el análisis inferencial, utilizando la prueba Rho de Spearman, se identificó una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre el uso de las Tecnologías de la Información y el aprendizaje autónomo (Rho= 0.812** y p=0.000). Este resultado confirma la hipótesis general y demuestra que un mayor y adecuado uso de las TIC favorece el fortalecimiento del aprendizaje autónomo en los estudiantes, potenciando la autorregulación, la gestión de la información y el desarrollo de competencias digitales esenciales para su formación profesional.
El debate virtual y la competencia comunicativa oral en estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad del Distrito de los Olivos Departamento Lima 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Limas Tafur, Victor Mauricio; Merino Flores, Irene
El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el debate virtual y la competencia comunicativa oral en estudiantes del nivel superior de la universidad del distrito de los Olivos. En su metodología se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, la muestra estuvo constituida por 35 estudiantes universitarios del noveno y décimo ciclo de la universidad del distrito de Los Olivos que pertenecen al área de derecho. En esta investigación se concluyó que existe una relación entre el debate virtual y la competencia comunicativa oral en los estudiantes y la asociación positiva entre el debate virtual y la capacidad de autorregulación, interacción de locutores y habilidad lingüística. Se recomienda que la institución de educación superior debe promover espacios digitales que impulsen la realización de debates virtuales como medio, para fortalecer de manera positiva la competencia comunicativa de los estudiantes.
Tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje autónomo en Estudiantes De Ingeniería en una Universidad Privada de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Guerra Abanto, Cintia Liliana; Vasquez de la Puente, Jesús Alexander; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación de la Tecnología de Información y Comunicación con el Aprendizaje Autónomo en estudiantes de Ingeniería en una Universidad Privada de Trujillo 2025. Esta investigación tuvo un diseño no experimental, su enfoque fue cuantitativo, y su alcance correlacional. La muestra fue no probabilística, seleccionada por conveniencia y criterios de inclusión y exclusión y se conformó por 70 estudiantes. Para recabar la información se aplicaron dos cuestionarios con 20 ítems para cada variable y se usó la técnica de la encuesta. Como resultados se obtuvo una significancia bilateral de un valor de 0.000 menor a p <0.0 5; evidenciando una correlación muy significativa con un nivel del coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0,634, entre las variables de estudio Tecnologías de la Información y la Comunicación y el Aprendizaje Autónomo. Por lo cual se demuestra que las TIC tienen una alta relación en el Aprendizaje autónomo de los estudiantes por lo que debería ser aplicado y promovido en el desarrollo de las actividades pedagógicas.
Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de tecnología médicaterapia física en una Universidad Privada Ica 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Guillen Muñante, Gaby Fiorella; Talavera Marchena, Angel Wilfredo; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
El estudio sobre Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Académico en estudiantes de una Universidad Privada, Ica, 2023 tiene la finalidad de determinar la relación entre las variables mencionada. Este estudio utilizo un de tipo de investigación básica, dentro de los diversos enfoques, este presenta un enfoque cuantitativo, y teniendo la investigación un método hipotético deductivo. Con respecto a lo que incumbe sobre el diseño, este estudio cuenta con un diseño experimental – correlacional, tomando en cuenta una muestra de 151 participantes del primer al décimo ciclo de la carrera de Tecnología Médica-Terapia Física. Todos los datos que se obtuvieron de esta investigación fueron recogidas considerando la técnica de la encuesta y aplicados a través de un instrumento que en nuestro caso fue el cuestionario. Los hallazgos que se muestran en este estudio concluyen en que si se muestra una relación representativa con respecto a la variable estrategias de aprendizaje y la variable rendimiento académico las cuales fueron atribuidas en los estudiantes de Tecnología Médica-Terapia Física, en una universidad privada, Ica, 2023.
Influencia de la Motivación de Logro y la Procrastinación Académica sobre la Autoeficacia Vocacional en Estudiantes Universitarios de Chiclayo 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Aquino Castillo, Jefferson Alejandro; Marín Cacho, Fanny Teresa
El desarrollo del presente acto de investigación se enfocó relacionar estadísticamente la motivación de logro (ML) y la procrastinación académica (PA) con la autoeficacia vocacional (AV) en una muestra de 350 discentes universitarios de Chiclayo, bajo el alcance correlacional, tipología básica y corte transversal, usando el cuestionario y la encuesta como instrumento y técnica de recopilación de información, respectivamente. Los principales hallazgos indicaron que la motivación de logro y la procrastinación académica influyen significativamente sobre la autoeficacia vocacional (p=.000), por lo que se concluye que, en la medida que los implicados obtengan herramientas para regular su motivación y mitigar la procrastinación, podrán adquirir una buena capacidad de autoeficacia en la elección de su futuro profesional. De aquí que se recomienda implementar espacios de apoyo y orientación vocacional en la población discente universitaria.
Competencias Investigativas y Producción Científica en Estudiantes de Maestría en Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Bulnes Mariños, Liliana Elizabeth; Veloz Sierra, Elton Cesar; Zata Pupuche, Pedro Enrique
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación de las competencias investigativas en la producción científica de los estudiantes de maestría en Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Trujillo, 2025. La investigación fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental-correlacional de corte transversal, la muestra estuvo conformada por 96 estudiantes de maestría, se utilizaron dos instrumentos validados, uno para cada variable, los cuales fueron sometidos a juicio de expertos y confiabilidad con Alfa de Cronbach arrojando valores de 0.972 y 0.988 respectivamente. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente correlacional de Spearman fueron: (rho=0,875; p<0,001) revelando que existe una correlación positiva muy alta y significativa entre las competencias investigativas y la producción científica, por lo que se aceptó la hipótesis alternativa. En este sentido, queda demostrado que a medida que los estudiantes de maestría desarrollan mejores competencias investigativas, incrementan significativamente su capacidad para generar productos científicos de calidad. En conclusión, las competencias investigativas son un factor determinante en la producción científica de los maestrandos, influyendo directamente en su capacidad para generar, divulgar y localizar conocimiento científico especializado.
Enfoque curricular por competencias y desempeño docente en una Universidad Pública de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Alvitez Diaz, Claudia Yolanda; Cueva Chavez, Victor Antonio; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el enfoque curricular por competencias y el desempeño docente en una Universidad Pública de Trujillo, 2025. Se desarrolló como un estudio básico, con enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 90 docentes. El estudio fue de nivel correlacional y de corte transversal. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios: el primero, compuesto por 24 ítems, evaluó el enfoque curricular por competencias; y el segundo, con 26 ítems, midió el desempeño docente. Ambos instrumentos utilizaron escalas de respuesta politómicas tipo Likert. En los hallazgos, identificamos que la variable enfoque curricular por competencias se correlacionó de forma alta, directa y positiva con cada una de las dimensiones de desempeño docente; presentando en todos los casos un coeficiente de correlación Rho superior a 0,700 y de manera general, los resultados indican que el enfoque curricular por competencias mantiene una correlación significativa con el desempeño docente. Esta relación fue alta, obteniéndose un coeficiente Rho de 0,736 y un valor de significancia de 0,000. Con base en estos datos, se concluye que existe una relación directa y positiva entre ambas variables: el enfoque curricular por competencias y el desempeño docente.
Dominio de tecnologías de la información y pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería Ambiental de una Universidad Pública de la Región La Libertad
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Sánchez Ferrer Del Valle, Jasmyn; Valderrama Puscan Marlon Walter
Este trabajo tuvo como objeto de estudio la relación entre las tecnologías de la información (TI) y el nivel del pensamiento crítico en el alumnado de la carrera profesional de Ingeniería Ambiental de una universidad pública situada en la región La Libertad. La investigación se ejecutó bajo un enfoque cuantitativo, con un alcance correlacional, y un diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo integrada por sesenta estudiantes de la carrera de Ingeniería Ambiental. Para la obtención de datos, se utilizaron dos cuestionarios el primero destinado a medir el dominio de tecnologías de la información y el segundo orientado a evaluar el pensamiento crítico, cada instrumento estuvo compuesto por 16 ítems. Ambos cuestionarios fueron sometidos a juicio de expertos, lo que garantizó su confiabilidad determinándose mediante el Alfa de Cronbach, los valores obtenidos fueron apropiados para su aplicación en la muestra. Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte y significativa entre el dominio de las tecnologías de la información y el pensamiento crítico con un coeficiente de ρ = 0.745; y un nivel de significancia de p < 0.001. Este resultado indica que un mayor dominio de herramientas tecnológicas se relaciona con un mejor desarrollo de habilidades cognitivas críticas en el contexto académico universitario.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de una Universidad Huacho 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Valencia Cornejo, Ariane; Merino Flores, Irene
Tuvo como objetivo conocer la relación existente entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje en estudiantes de una universidad huacho 2025. Se ha empelado el diseño no experimental transversal correlacional, en virtud de que ha analizado si existe o no relación entre las dos variables: Estrategias de enseñanza y desarrollo de competencias profesionales. En los resultados, se determinó que, en la tabla los resultados reflejaron un Rho=0,729 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre los métodos didácticos y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fueron los métodos didácticos se reflejó un mayor aprendizaje en los estudiantes universitarios. Además, se concluyó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,725 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fueron las estrategias de enseñanza se reflejó un mayor aprendizaje en los estudiantes universitarios.
Identidad cultural y aprendizaje significativo en estudiantes de una Universidad Nacional De Apurímac 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Melendez Ilatoma, Antonio; Rodríguez Linares, Walter Junior
La intención fundamental del estudio es determinar la correlación entre identidad cultural y aprendizaje significativo en alumnos de una universidad nacional de Apurímac. Con relación al aspecto metodológico, la indagación es básico en su tipo, diseño no experimental, nivel de correspondencia y cuantitativo en el enfoque. En ese sentido, se aplicaron dos cuestionarios previamente validados en una muestra de 100 estudiantes, el primer cuestionario tiene 25 ítems y el segundo cuestionario contiene 36 interrogantes, dicha información se consolidó en una data, para luego procesarla en software SPSS-27. Se acepta la alterna como prueba de hipótesis de lo que se concluye que: los valores obtenidos (Rho = 0.343 y P=0.001; p <0 .05) indicó una correspondencia directa positiva y baja entre la identidad cultural y el aprendizaje significativo en los alumnos de la casa de estudios analizada. Esto significa que a mayor identidad cultural tiende a incrementarse el aprendizaje significativo, aunque esta asociación no es fuerte.
Aprendizaje basado en problemas y rendimiento académico en universitarios de Primer Ciclo de una Universidad Privada de Chiclayo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Chiroque Contreras, Javier Alonso; Quiñones Labrín, Howell Moisés; Rodríguez Linares, Walter Junior
Actualmente, las instituciones de educación superior buscan desarrollar tanto habilidades cognitivas como blandas, entre ellas poder resolver problemas y trabajar de forma íntegra con un equipo de trabajo; sin embargo, aún predomina el aprendizaje tradicional, centrado en la transmisión de conocimientos, dificultando alcanzar estos propósitos. En este sentido, la investigación buscó determinar la relación entre el aprendizaje basado en problemas y el rendimiento académico en universitarios de primer ciclo de una universidad privada de Chiclayo 2025. Se dispuso de una metodología básica, cuantitativa, de diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 276 alumnos a quienes se les aplicaron dos cuestionarios estructurados, debidamente validados por 3 expertos en el tema y con una confiabilidad de 0.967 y 0.823. De acuerdo a los hallazgos, se aceptó la Hi, obteniendo valores de rho= 0.375 y p-valor de 0.000. Además, se identificó que del total de universitarios el rendimiento académico existente es malo (33%), regular (33%) y bueno (33%). En conclusión, el ABP puede incrementar el éxito académico en los estudiantes, al favorecer procesos de aprendizaje más activos y significativos. Como recomendación, se sugiere fortalecer su implementación mediante la integración de técnicas basadas en ABP en cursos claves del primer ciclo, acompañadas de capacitación docente y lineamientos metodológicos claros que garanticen su adecuada aplicación.
Factores determinantes de la producción del conocimiento científico y su relación con la Divulgación Científica en una Universidad de Moquegua 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Castro Farfán, Dominga; Gutiérrez Salazar, Sandra Noelia; Aguinaga Doig, Silvia Georgina
La investigación titulada "Factores determinantes de la producción del conocimiento científico y su relación con la divulgación científica en una Universidad de Moquegua, 2024" cuyo objetivo principal es determinar la relación entre los factores que influyen en la producción del conocimiento científico y la divulgación científica en los docentes de la universidad se enfoca en tres áreas específicas: los factores institucionales, individuales y externos. El diseño de investigación es no experimental, con corte transversal y transeccional, donde se observa y analiza las variables en un solo punto en el tiempo sin manipulación de las mismas. La población está conformada 31 docentes investigadores. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia y juicio, debido a las limitaciones de tiempo y recursos, se empleó una encuesta estructurada como técnica de recolección de datos, con dos cuestionarios diseñados específicamente para medir los factores determinantes y la divulgación científica. Los resultados muestran una correlación significativa de 0,618 entre los factores determinantes y la divulgación científica, con una probabilidad de significancia de 0,000, lo que sugiere una relación positiva y significativa. Asimismo, la relación entre los factores institucionales (Sig.=0,005) y externos (Sig.=0,002) también es significativa. Estos hallazgos indican que la producción y divulgación científica están influenciadas por los factores institucionales, individuales y externos, lo que puede contribuir a mejorar las condiciones de investigación y fortalecer el papel de la universidad en la región.
Estrategias didácticas y competencias digitales en estudiantes de Medicina Veterinaria de Una Universidad de la Costa Norte Del Perú 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Valderrama Quispe, Santos Edilberto; Carrillo Yalán, Eber Moisés
El objetivo del estudio era determinar cómo se relacionan las variables de estudio en alumnos de medicina veterinaria de una universidad de la costa norte del Perú 2025,así como explorar cómo las dimensiones la adquisición de la información, la actuación y la valoración se vinculan con las competencias digitales. La metodología fue cuantitativa, tipo básico, diseño no experimental, transversal y correlacional. Para la parte estadística se utilizó el software SPSS v.27, con técnicas de estadística inferencial. Utilizamos una muestra de 76 estudiantes y una población de 95de pregrado matriculados en el curso de fisiología animal, a los cuales se les aplicó dos cuestionarios como herramienta de recolección de información, una para estrategias didácticas y otro para competencias digitales a través de Google Forms. Según los datos estadísticos, se encontró una relación positiva moderada y significativa entre las estrategias didácticas y competencias digitales(Rho=0,508; p= 0,001), confirmando que los estudiantes que usaron las Estrategias didácticas con mayor frecuencia y de forma adecuada lograron mejores Competencias digitales. Asimismo, se identificó una relación positiva baja entre Adquisición de la información y las Competencias digitales (Rho=0,253; p= 0,027), una correlación baja positiva entre la actuación y las Competencias digitales (Rho=0,340; p= 0,003), y una correlación baja positiva entre la actuación y Competencias digitales (Rho=0,229; p= 0,047). En conclusión, la investigación permitió evidenciar que a mayores usos y de forma adecuada de las estrategias didácticas contribuyen de manera significativa al fortalecimiento de las competencias digitales en los alumnos. Este resultado evidenció la relevancia de la integración de las estrategias didácticas en los procesos educativos, ayudando al aprendizaje activo en los estudiantes de medicina veterinaria, contribuyendo así a sus niveles de competencias digitales.
Herramientas Digitales y Desarrollo de Habilidades Emprendedoras en Estudiantes de Pregrado de una Universidad Pública de la Ciudad de Trujillo, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-27) Yovera Garcia, Dennis Alonso; Yovera Garcia, Ernesto Víctor Jat; Marcos Rodriguez, Marco Antonio
El propósito de nuestro trabajo fue determinar la relación entre las herramientas digitales y el desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Trujillo, 2025. La investigación presentó un diseño no experimental, correlacional y transversal. Participaron 122 estudiantes; se aplicaron dos cuestionarios y la confiabilidad fue alta (α = 0.968 para herramientas digitales; α = 0.920 para desarrollo de habilidades emprendedoras), evidenciando consistencia interna elevada (Hair et al., 2022). En los resultados descriptivos, respecto al uso de herramientas digitales, el 75.4% se ubicó en el nivel inadecuado, el 14.8% en muy inadecuado y el 9.8% en adecuado. En cuanto al desarrollo de habilidades emprendedoras, el 88.5% se ubicó en el nivel muy inadecuado y el 11.5% en inadecuado. Al no cumplirse normalidad (p < .001), se estimó la correlación Rho de Spearman, hallándose una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.597; p < .001; n = 122). Asimismo, se observaron asociaciones significativas entre herramientas digitales y las dimensiones del desarrollo emprendedor (ρ ≈ 0.583 a 0.610; p < .001).
Calidad del Servicio Educativo y Expectativas Profesionales en Estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público Virú 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Sanchez Coronel, Itala; Tello Arce, Ivan Emilio; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
El estudio se planteó establecer la relación asociada a la calidad del servicio educativo y las expectativas profesionales en estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público de Virú, 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 90 estudiantes matriculados entre el primer y sexto semestre, trabajándose con muestra censal. Se recurrió a la encuesta como técnica y al cuestionario tipo Likert como instrumento validado por juicio de expertos, conformado por 30 ítems para la variable calidad educativa y 20 ítems para expectativas profesionales y con niveles de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.83 y 0.86 para las variables respectivamente. El análisis estadístico se realizó con el software SPSS v.28. Los resultados procesados con el estadístico Rho de Spearman evidenciaron correlaciones positivas y significativas: alta entre la calidad educativa y las expectativas profesionales (r = 0,730; p = 0,000), considerable con la inserción laboral (r = 0,666), moderada con la empleabilidad (r = 0,433) y con la satisfacción laboral (r = 0,493). Se concluye que una mayor percepción de calidad del servicio educativo incrementa las expectativas profesionales. Se recomienda fortalecer la gestión académica, actualizar el currículo, promover convenios con el sector productivo y desarrollar competencias blandas que potencien la empleabilidad. Estos hallazgos refuerzan la importancia de una educación técnica de calidad como motor del desarrollo regional y del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 8 y 9.

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