Maestría en Investigación y Docencia Universitaria

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Inteligencia Artificial y Competencias del Área de Ciencias Sociales en Estudiantes de Quinto de Secundaria en una Institución Educativa de Chiquitoy 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Hernandez Cruzado, Leonardo Arie; Soles Diaz, Jiuliana Alessandra; Calvo Gastañaduy, Carola Claudia
Esta investigación consistió en diagnosticar el vínculo entre la IA y el logro de las competencias que corresponden al área de Ciencias Sociales en alumnos del quinto año de secundaria en una Institución Educativa ubicada en Chiquitoy, 2025. El estudio que se realizó es de tipo básico, empleando un diseño correlacional; considerándose una población de 21 estudiantes del nivel secundario, específicamente del quinto año, pertenecientes a una institución educativa situada en Chiquitoy, quienes a su vez fueron considerados como muestra. Se utilizaron dos instrumentos elaborados por los autores, los cuales fueron evaluados por tres especialistas y su confiabilidad fue determinada por el alfa de Cronbach. El estudio evidenció que el nexo de la IA con el desempeño de los estudiantes del quinto grado de secundaria en las competencias del área de ciencias sociales dentro de una Institución Educativa localizada en Chiquitoy, 2025 es directa, fuerte y significativa con un R de 0,777 y un p de 0,015; en conclusión, a más uso y fortalecimiento de la IA, más competentes serán los estudiantes en relación al curso de Ciencias Sociales.
Las Tecnologías de Información y Comunicación y la Deserción en Estudiantes de una Universidad Pública en Lambayeque 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Correa Acosta, Jonathan Angello; Condori Llanos, Julián; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
En esta investigación se evaluó la asociación entre las Tecnologías de Investigación y Comunicación (TIC) y la deserción universitaria en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UNPRG de Lambayeque en 2023. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo, teórico, descriptivo y correlacional, utilizando un diseño no experimental con pruebas iniciales y finales en un único grupo de 211 estudiantes universitarios de los tres últimos ciclos. Tras obtener una muestra de 68 estudiantes, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, que indicó una distribución normal para ambas variables (TIC y Deserción Universitaria) con un valor de significancia de 0.200, lo que permitió realizar correlaciones utilizando el coeficiente r de Pearson. Los resultados mostraron que no existe una relación estadísticamente significativa entre las variables TIC y Deserción Universitaria (n.s = 0.057), y la correlación entre ellas fue débil, inversa y negativa (r = -0.232). Esto podría deberse a que la mayoría de los encuestados (más del 90%) afirmaron no haber experimentado deserción durante sus estudios universitarios en Biología en la UNPRG. Además, se observó que las dimensiones tecnológicas, pedagógicas y administrativas de las TIC fueron utilizadas "casisiempre" por los encuestados, lo que sugiere un alto nivel de integración de estas tecnologías en el proceso educativo online/virtual, facilitando el aprendizaje y la enseñanza por parte de los docentes.
Uso de Chatgpt y Autoeficacia Académica en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Privado de Chimbote 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Vivar Fiestas, Darwin Jonnathan; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre el uso de ChatGPT y la autoeficacia académica en alumnos de un instituto superior tecnológico privado de Chimbote durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, correspondiente al tipo básico, y se utilizó un diseño no experimental de nivel correlacional. La población total fue de 182 estudiantes, de los cuales se conformó una muestra de 126 mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. La recolección de datos se realizó con dos instrumentos validados: un Cuestionario sobre el uso de ChatGPT, con un coeficiente α de 0,91, y la Escala de Autoeficacia Académica EAA-R, con un α de 0,931, ambos en formato Likert. Los resultados mostraron una correlación positiva muy fuerte y significativa entre ambas variables Rho=0.901 y p=0.001, siendo la correlación más marcada en las dimensiones de generación de respuestas confiables, utilización como fuente de información y percepción de las calificaciones. Los resultados sugieren que un uso consciente y normativo de la herramienta contribuye al aumento de la autoeficacia académica en los estudiantes. Así, se sugiere la construcción de planes didácticos que integren el uso consciente y educativo de la inteligencia artificial, dirigiéndose a convertirse en un recurso que potencia tanto el aprendizaje autónomo como la percepción de autoeficacia promoviendo una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
Producción Académica y Tendencias Temáticas en Tesis de Maestría en Docencia Universitaria en una Universidad Peruana Periodo 2015 Al 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Villanueva Montoya, Luzbeth Lindsay; Lozano Gonzales, Héctor Gilmer
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la evolución de la producción académica según tendencias temáticas en tesis de maestría en docencia universitaria, desarrolladas en una universidad peruana durante el periodo 2015–2024. Es de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental longitudinal de tendencia. La técnica empleada fue el análisis documental, aplicada sobre una muestra de 365 tesis seleccionadas mediante muestreo estratificado a partir de una población de 2426 tesis. Los datos fueron procesados con apoyo de Python a través de una ficha de análisis de contenido. El análisis descriptivo reveló que las temáticas más recurrentes fueron Aprendizaje del estudiante (48%), Uso de TIC y recursos tecnológicos (24%), seguidas por Tipo psicológico (10%), Competencia/desempeño docente (10%) y Rendimiento académico (6%). Mediante el análisis de correspondencia, se identificó una evolución temática diferenciada: entre 2015 y 2017 predominó el interés por el aprendizaje y los aspectos psicológicos; en el periodo 2018–2019 destacó el desempeño docente; durante 2020 el foco se concentró en la continuidad del aprendizaje; y desde 2021 hasta 2024 se consolidaron las investigaciones en torno al uso de TICs. Se concluye que la producción académica ha experimentado una transformación progresiva en sus enfoques temáticos, reflejando una adaptación a las demandas del contexto universitario y a los cambios en la educación superior. En función de estos hallazgos, se recomienda fomentar líneas de investigación más diversas y pertinentes, que integren diferentes enfoques metodológicos y fortalezcan la formación investigativa de los docentes en el nivel de posgrado.
Desempeño Docente y Satisfacción Académica en Estudiantes de una Institución Superior Pedagógica Apurímac 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Aliaga Sánchez, Diana Bernardita; Leandro Aliaga, Jesús; Merino Flores, Irene
El propósito del estudio fue determinar la relación entre desempeño docente y la satisfacción académica en estudiantes de una institución superior pedagógica Apurímac 2025. El estudio fue de tipo básico, el enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y transversal. La población estuvo comprendida por 181 estudiantes. Se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados señalaron que el nivel es alto en el desempeño docente (58,56%) y en la satisfacción académica (58,01%). Mediante la prueba Rho de Spearman se registró que existe relación positiva y baja entre desempeño docente y la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes(,241*), con la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes (,177*) registra una relación significativa, positiva y muy baja, con la dimensión participación en la gestión del ámbito superior pedagógico (,241**) señala una relación significativa, positiva y baja, con la dimensión desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente (,228**) evidencia una relación positiva, significativa y baja. Se concluye que existe relación significativa, positiva y baja (,258**) entre desempeño docente y la satisfacción académica en estudiantes de una institución superior pedagógica Apurímac 2025.
Uso de Tecnologías de Información y Comunicación y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de una Universidad Privada de Chulucanas 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Briones Gallo, Shirley Amanda; Bustamante Valdez de Talledo, Lucero; Tuesta Bardales, Segundo Eloy
El estudio titulado “Uso de tecnologías de información y comunicación y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad privada de Chulucanas, 2023”, planteó como objetivo investigar la relación entre las dos variables. Se empleó el enfoque cuantitativo, tipo correlacional no experimental. La muestra consistió en cincuenta estudiantes de la carrera de administración. Se utilizó una encuesta basada en la escala Likert como técnica de recolección de datos, y se validaron los instrumentos mediante la opinión de expertos, demostrando una alta confiabilidad en los resultados obtenidos mediante su análisis estadístico. El análisis de los datos se llevó a cabo utilizando el software estadístico Jamovi versión 2.3.28. Los resultados indicaron una relación lineal directa entre las variables estudiadas en la población objetivo, con un valor que nos indica que existe una relación significativa entre las variables uso de las TIC y aprendizaje significativo. El valor agregado de este estudio radicó en su capacidad para mejorar la comprensión sobre cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) afectan el aprendizaje significativo en el ámbito específico de una universidad privada. Además, permitió la identificación de estrategias eficaces para la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, lo cual puede ser beneficioso tanto para los estudiantes como para los educadores.
Inteligencia Emocional y el Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Educación Inicial de una Universidad de Trujillo 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Zavaleta Aredo, Vanessa Nicole; Valderrama Puscan, Marlon Walter
El presente proyecto tuvo como propósito determinar la conexión que hay entre el entendimiento emocional y el aprendizaje duradero en alumnos de educación inicial de una Universidad de Trujillo, 2023. La metodología de tipo básica, con un bosquejo cuantitativo, de nivel de correspondencia con un diseño no empírico, transversal, bajo un método hipotéticodeductivo. El universo de 200 alumnos universitarios de una Universidad de Trujillo, muestreo no probabilístico por conveniencia de 50 alumnos. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos cuestionarios para ambas variantes. La confiabilidad de los cuestionarios según el alfa de Cronbach de 0,839 entendimiento Emocional y 0,890 aprendizaje Duradero. Concluyendo que, la relación que existe entre inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en estudiantes de educación de una universidad de Trujillo, 2023; es directa y moderada; se fundamenta en el examen no paramétrica Rho de Spearman, el p-valor es de 0.000 y el porcentaje de correspondencia Rho es de 0.486.
Nivel de Conocimientos y Conductas de Riesgo para Contraer el Vph en Estudiantes de un Instituto de el Porvenir 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Obeso Atoche, Mirtha Lissetty; Vallejos Rojas, Nathaly Edith; Campos Ugaz, Osmer Agustín
El estudio se realizó bajo el objetivo de determinar el vínculo del conocimiento con las conductas de riesgo sobre el virus del papiloma humano en estudiantes de un Instituto del Distrito El Porvenir, 2025. Utilizando una metodología con enfoque cuantitativo, de nivel asociativo y mediante un planteamiento no experimental de enfoque transaccional. A fin de la elección de la muestra, se utilizó un muestreo probabilístico, que estuvo conformado por 155 estudiantes la cual se obtuvo de una población de 260 estudiantes. Dentro del proceso de obtención de los datos se aplicaron dos instrumentos: la prueba de saberes sobre VPH y el cuestionario sobre conductas de riesgo de VPH, instrumentos validados por expertos y de alta confiabilidad de KR = 0.845 y KR = 0.827 respectivamente. Entre los principales resultados se reportó que el 61.9% de los estudiantes presento un nivel alto de conocimiento acerca del VPH, el 58.1% presento un nivel medio en las conductas de riesgo acerca del virus mencionado, de igual forma el nivel de relación entre las variables fue inversa con un Rho de Spearman de -0.590 con un valor p de 0.000, lo que evidencia que los estudiantes obtienen mejores conocimientos sobre el VPH, experimentan un menor nivel de conductas de riesgo de VPH en sus vidas diarias.
Habilidades Socioemocionales y Competencias Digitales en Docentes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Sullana 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Romero Benites, Walther Jhonatan; Sáenz Piedra, Jorge Octavio
La investigación titulada habilidades socioemocionales y competencias digitales en docentes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Sullana 2025. Tuvo como objetivo: Determinar la relación de habilidades socioemocionales y competencias digitales en docentes de un Instituto de Educación Superior Sullana 2025. Fue cuantitativa, no experimental, transversal, correlacional. La muestra fue de 81 docentes de un instituto tecnológico. Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron fueron un cuestionario con escala ordinal de tipo Likert, se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman para saber el grado de relación que existió entre las variables de estudio y sus dimensiones. A manera de conclusión se ostentó que la variables socioemocionales y competencias digitales, con un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de ,410, que es una correlación moderada, directa y positiva. El nivel de significancia entre las variables fue de ,000 <,05, rechazando la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alterna.
Recursos Tecnológicos y Aprendizaje de Física en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa de Trujillo 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Aguilar Liza, John Williams; Centurion Larrea, Angel Johel
El objetivo principal de esta tesis fue determinar la relación entre recursos tecnológicos y aprendizaje de física en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Trujillo, durante el año 2024. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes. Los hallazgos mostraron un coeficiente de significancia de 0.914, lo que señala una decisión favorable. Igualmente, el valor de 0.000, que es inferior al 1%, indica que un incremento en la alfabetización y el acceso a la información mediante herramientas tecnológicas impacte en un nivel de aprendizaje más elevado. Un valor significativo adicional, de 0.903, también corrobora una correlación firme y positiva. Adicionalmente, se determinó un valor de significancia de 0.000, inferior al 1%, lo que corrobora la presencia de una correlación significativa entre las variables estudiadas. Para finalizar, el incremento en la comunicación y la colaboración promueve de manera significativa el proceso de aprendizaje. Finalmente, el valor de significancia de 0.890 (<1%) evidencia que un uso más intensivo de recursos tecnológicos está vinculado con una optimización en el aprendizaje.
Uso de las Redes Sociales y la Procrastinación Académica en Estudiantes de un Instituto Tecnológico de Chimbote 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Chilón Rojas, Carlos Génesis; Rodríguez Paucar, Sarahi Débora; Valderrama Puscan, Marlon Walter
La investigación titulada “uso de las redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de un instituto tecnológico de Chimbote, 2025” abordó la problemática del uso excesivo de las redes sociales y su relación con la postergación de actividades académicas, lo que conlleva a conductas de dependencia y un manejo inadecuado de estas plataformas. El objetivo fue determinar la relación entre las variables mencionadas. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel correlacional simple y diseño no experimental, utilizando instrumentos de medición con escala Likert para ambas variables. Los resultados evidenciaron que existe una correlación significativa de .00 (p < .05) entre el uso de redes sociales y la procrastinación académica, con una dirección positiva y de intensidad moderada (r = .51). Se concluye que los estudiantes presentan una relación moderada entre ambas variables, lo que indica que el mayor tiempo de conexión a redes sociales superior a tres horas diarias se asocia con la pérdida de noción del tiempo y la interrupción de sus estudios.
Clima en Elaula y Practicas Preprofesionales en Estudiantes del Decimo Ciclo de Inicial de una Universidad Huanuco 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Huaqui Carbajal, Victoria; Sáenz Piedra, Jorge Octavio
El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar si existe relación entre Clima en el aula y las prácticas preprofesionales en estudiantes del décimo ciclo de Educación Inicial de una universidad Huánuco 2025. La investigación fue desarrollada con el enfoque cuantitativo, de tipo básica y un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población fue conformada por 80 estudiantes, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. En cuanto al recojo de datos se aplicó dos cuestionarios de tipo Likert, que fueron validados expertos para confiabilidad. Obteniendo como resultado que 40,4 % de los estudiantes manifiesta un nivel regular en cuanto al clima en el aula, siendo la dimensión relaciones interpersonales y normas y reglas la principal fortaleza (70,2 % en nivel bueno) y desarrollo integral la principal debilidad (42,1 % en nivel malo). En cuanto a las prácticas preprofesionales, predominó el nivel alto (49,1 %), destacando planificación con un 71,9 % en nivel alto. La prueba de normalidad Kolmogórov-Smirnov mostró que no todas las variables siguen una distribución normal, por lo que se empleó el coeficiente Rho de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados inferenciales revelaron una correlación positiva alta y significativa entre clima en el aula y prácticas preprofesionales (rho = 0,686; p < 0,05), así como entre cada una de las dimensiones y las prácticas. Concluyendo que el clima en el aula tiene relación directa con las practicas preprofesionales si hay un buen clima las practicas preprofesionales serán muy productivas.
Uso de Recursos Tecnológicos y las Habilidades Matemáticas en Estudiantes de Educación Secundaria en una Institución Educativa De Sullana 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Agurto Romero, César Alexander; Campos Ugaz, Osmer Agustín
La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de recursos tecnológicos y las habilidades matemáticas en estudiantes de educación secundaria, 2024. La metodología empleada fue cuantitativa, básica, con diseño no experimental, de nivel correlacional y corte transversal, además, consideró a 131 estudiantes como muestra seleccionados mediante un muestreo no probabilístico; por otro lado, la técnica e instrumentos empleados fueron la encuesta y cuestionario respectivamente. Los hallazgos revelaron que el uso de recursos tecnológicos y las habilidades matemáticas se relacionan estadísticamente a través de una significancia igual a 0,000 y un Rho de Spearman equivalente a 0,475. Concluyendo que, existe evidencia estadística suficiente para confirmar la relación entre las variables propuestas; sin embargo, es necesario tomar conciencia de la relevancia de la tecnología en la educación, para reforzar el conocimiento de los estudiantes mediante un aprendizaje interactivo.
Tradición Gastronómica de la Civilización Vicus en Pueblos Altopiuranos y Gastronomía Chulucanense Provincia de Morropon Región Piura
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Hurtado Escobar, William Gilberto; Chiroque Mendoza, David Joel; Mejía Pinedo, Davis Alberto
En la presente investigación se propuso como objetivo principal fue Identificar la relación entre los aportes de la tradición gastronómica de la civilización Vicus en pueblos Altopiuranos y la gastronomía Chulucanense de la provincia de Morropón, región Piura2024. Fue una investigación Cuantitativa, de tipo básica, de nivel descriptiva y correlacional con diseño No experimental - Correlacional. Con un muestreo probabilístico y obteniendo una muestra conformada por 143 pobladores del distrito de Chulucanas – provincia de Morropón. Se aplicó dos instrumentos - cuestionarios sobre Gastronomía de la civilización Vicús en pueblos Altopiuranos y Gastronomía Chulucanense, validadas por tres expertos a través de la confiabilidad de Alfa de Cronbach ((∞ > 90). Entre los resultados obtenidos fueron que existe relación significativa entre la variable Tradición gastronómica de la Civilización Vicus de los Pueblos Altopiuranos y la variable Gastronomía Chulucanense, logrando la inferencia entre las variables estadísticas de p-valor = 0.000 y una rho = ,340**, este resultado permitió aceptar la hipótesis alterna y rechazar la hipótesis nula que interpretaba relación significativa. Asimismo, sobre las inferencias entre la variable Gastronomía Chulucanense y las dimensiones de la Tradición gastronómica de la Civilización Vicus de los Pueblos Altopiuranos de se obtuvo un p-valor = 0.000 y un coeficiente rho> 0,31 lo cual conllevó a inferir relaciones significativas y altas entre variable y dimensiones.
Resiliencia Académica y Motivación Académica en los Estudiantes de Economía de una Universidad de Tarapoto 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Aranda Gongora, Maura Elizabeth; Benavides Villalobos, Nhey Smiht; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
La presente investigación tuvo como objetivo Establecer la relación entre la resiliencia académica y motivación académica en los estudiantes de la carrera de economía de la universidad nacional de San Martín, del semestre 2024-I. Para lo cual, se trabajó la investigación de diseño no experimental de nivel correlacional. La muestra la conformó 136 estudiantes de economía, con un muestreo no probabilístico por conveniencia, se empleó la técnica de la encuesta como instrumento de recolección de datos. Los resultados obtenidos de la investigación muestran que el nivel de la motivación académica tiene un valor de nivel medio del 65%, por otra parte de la resiliencia académica tiene un nivel medio del 69%; teniéndose como confiabilidad de 0.850 para la motivación académica y de 0.924 para la resiliencia académica; por lo tanto se concluyó que si existe relación positiva significativa entre la motivación académica y resiliencia académica de los estudiantes de economía de la universidad nacional de San Martin, 2024-I, dado que se obtuvo un coeficiente de relación de r Pearson del 0.0332 y una significancia de p=0.00 (p<0.05).
Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Estudiantes de una Universidad Pública de Iquitos 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Bacilio Amaranto, Reyma Evelyn; Vásquez Carmona, Giselle; Vejarano Campos, Martin Desiderio
En estos tiempos, es importante hablar de la inteligencia emocional y la implicancia que tiene con nuestra variable de estudio 2 (rendimiento académico) en universitarios. Una gestión adecuada de las emociones mejora la disposición de enfrentar situaciones complicadas y mejora las relaciones interpersonales. Se reconoce como un pilar para el desarrollo integral. Su influencia se extiende al equilibrio socioemocional, la motivación y la autorregulación, componentes decisivos que garantizan el éxito tanto académico como profesional, dos aspectos que van de la mano y se complementan la existencia de este individuo. Esta tesis examinó la concordancia que presenta el conocimiento emocional y el RA en educandos que pertenecen a una Universidad del estado en Iquitos. En relación a la estrategia de trabajo que se manejó fue el enfoque numérico, aplicando el diseño no experimental del corte transversal y alcance correlacional. La muestra lo compusieron 110 discentes, elegidos con la ayuda del muestreo no probabilístico. Se recolectaron datos mediante encuestas y cuestionarios diseñados, validados por entendidos, obteniendo como resultado de confiabilidad 0.867 para inteligencia emocional y 0.881 para rendimiento académico. Utilizamos técnicas detalladas e inferenciales para analizar los resultados como, el software SPSS, aplicando pruebas de normalidad y correlación. Como resultado, se obtuvo r = 0,389 y Sig. = 0,000. Esto nos permitió concluir de manare precisa la representación de una correspondencia débil, positiva significancia entre los elementos de la investigación. El aporte de este estudio nos muestra que indica asociación entre las variables analizadas, útil tanto para el contexto local como para su aplicación y comparación en otras regiones con características afines, conjuntamente sirve como base para futuras investigaciones y decisiones estratégicas.
Efecto de la Aplicación de Secuencias Didácticas en el Aprendizaje de Matemática en Estudiantes de Tercer Grado de Secundaria de una Institución Educativa de Paita Piura 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Castro Rujel, Luis Enrique; Cuenca Robles, Nancy Elena
El presente estudio tuvo como objetivo principal evaluar el efecto de la aplicación de secuencias didácticas para mejorar el aprendizaje de Matemática en estudiantes de tercer grado de una Institución Educativa de Paita, Piura, durante el año 2025. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, con tipo de investigación aplicada y diseño experimental de corte cuasi experimental, que involucró a una población de 214 estudiantes de tercer grado de secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística intencional de 65 estudiantes distribuidos en dos secciones. Como técnica de recolección de datos se utilizó la prueba de conocimientos, empleando como instrumento la prueba escrita validada por tres expertos, cuyo instrumento alcanzó un coeficiente KR-20 de 0.905, lo que demostró una confiabilidad excelente. Los resultados evidenciaron que, en el postest, el grupo experimental mostró un avance significativo, donde el 54.5% de los estudiantes alcanzó el nivel A y el 18.2% el nivel AD, mientras que en el grupo control solo el 21.9% logró el nivel A y ninguno llegó al nivel AD. La prueba U de Mann-Whitney confirmó que no existían diferencias significativas entre ambos grupos antes de la intervención (p = 0.359), pero en el postest se obtuvieron diferencias altamente significativas (p = 0.000) a favor del grupo experimental, con un rango promedio de 45.38 frente a 20.23 del grupo control. En consecuencia, se concluye que la aplicación de secuencias didácticas mejora significativamente el aprendizaje de Matemática en los estudiantes de tercer grado. Finalmente, se recomienda a la dirección de la Institución Educativa de Paita institucionalizar la implementación de secuencias didácticas en el área de Matemática para todos los grados del nivel secundario durante el año escolar 2026, con la finalidad de extender los beneficios observados y fortalecer de manera sistemática el desarrollo de competencias matemáticas en toda la comunidad estudiantil.
Relación Entre la Motivación Extrínseca e Intrínseca y el Rendimiento Académico en Estudiantes del Tercer Ciclo del Instituto de Educación Superior Pedagógica Privada De Cajamarca 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Medina Huaylla, Joselito; Tirado Bocanegra Patricia Ibeth
El propósito del estudio fue examinar la relación entre la motivación y el desempeño académico en los alumnos del tercer ciclo del Instituto de Educación Superior Pedagógica Privada de Cajamarca. Los 99 alumnos que conformaron la muestra se distribuyeron en cuatro secciones. El análisis utilizó un método cuantitativo, correlacional y no experimental de naturaleza transversal. Se empleó un cuestionario estandarizado de motivación y las notas finales como medida del rendimiento para recopilar la información. Los hallazgos mostraron una correlación positiva altamente significativa entre el rendimiento académico y la motivación total (rs = .891, p < .001). La motivación y el rendimiento escolar, a pesar de ser variables independientes, tienen en común cerca del 80% de su varianza. Los coeficientes de Spearman, que oscilaron entre .826 y .945, fueron uniformes incluso en las secciones, siendo la sección A Inicial la que presentó una correlación más alta. Estos hallazgos son consistentes con la Teoría de la Autodeterminación donde la motivación desempeña un papel fundamental en el proceso de aprendizaje. También se ve en estos resultados que la motivación, tanto intrínseca como extrínseca, tiene un considerable potencial predictivo. Se determina que la motivación tiene un rol crucial en el desempeño de los futuros maestros, llegando incluso a ser un elemento protector en situaciones socioeconómicas desfavorables como las de Cajamarca. Se aconseja a los educadores aplicar métodos activos y proyectos relevantes para reforzar la motivación intrínseca, completados con incentivos externos como el reconocimiento y la retroalimentación.
Factores Relacionados Hacia las Actitudes de la Investigación Cientifica en Estudiantes de una Universidad Privada de Lima 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Salazar Vallejos, Einer; Cárdenas Rodríguez, Karina Jacqueline
El objetivo principal de la investigación fue determinar los factores relacionados hacia las actitudes de la investigación científica en estudiantes de una Universidad Privada de Lima 2025. Investigación con enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de alcance correlacional y de corte transversal. La muestra quedó constituida por 196 estudiantes de dicha universidad, pertenecientes al semestre académico 2025-I. El muestreo realizado fue de tipo probabilístico, mediante muestreo aleatorio simple. Las variables factores de investigación científica y actitudes investigativas fueron medidas mediante la técnica de encuesta y se contó con dos cuestionarios como instrumentos ambos en escala de Likert. Los resultados indicaron que el nivel de los factores de investigación científica de los estudiantes encuestados se ubica en los niveles incipiente y básico, alcanzando un indicador de 41.8 %. Además, únicamente el 5 % alcanzó un nivel destacado. En cuanto al nivel de las actitudes investigativas se tuvo al 51.5 % de estudiantes oscilan entre muy desfavorables y poco favorables. Y en conclusión se halló un p valor de 0.016 (p <0.05) que determino la existencia de relación significativa entre ambas variables, así mismo, el coeficiente de correlación Tau_b de Kendall fue de 0,119, indicando una correlación directa baja entre los factores de investigación científica y las actitudes investigativas de los estudiantes de una Universidad Privada de Lima 2025.
Transición de Educación Secundaria a Educación Superior y Calidad Educativa de Estudiantes del Ii Ciclo de una Universidad Piura 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Atoche Torres, Rosalinda Maely; Iglesias León, Carlos Ismael; Merino Salazar, Teresita del Rosario
El presente trabajo tuvo como objetivo establecer la relación entre la transición de educación secundaria a superior y la calidad educativa de estudiantes del II ciclo de una universidad de Piura 2023. El diseño empleado fue descriptivo, transversal y de naturaleza correlacional. La muestra estuvo conformada por 87 estudiantes, y se empleó la encuesta como técnica de recolección de datos, utilizando un cuestionario estructurado. Los resultados indicaron una correlación positiva significativa entre la transición educativa y la calidad educativa, lo que sugiere que una mejor adaptación a la universidad está relacionada con una percepción más favorable de la calidad educativa.

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