Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
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Item Aprendizaje basado en problemas y el conocimiento en geografía en estudiantes del Tercer Ciclo de Secundaria de Universidad Privada Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Quispe Llanos, Sandaly; Sáenz Piedra, Jorge OctavioLa investigación titulada “Aprendizaje basado en problemas y el conocimiento en geografía en estudiantes del tercer ciclo de secundaria de Universidad Privada Trujillo 2025”, tiene como objetivo determinar que el aprendizaje basado en problemas guarda una conexión directa con el desarrollo del conocimiento en el curso de Geografía, especialmente en los estudiantes del tercer ciclo de secundaria con mención en Ciencias Sociales: Historia y geografía de universidad privada 2025; en razón a ello la metodología empleada fue de tipo básica, llamada también pura, porque genera nueva información basada en argumentos teóricos y no tiene finalidad práctica, es decir, su finalidad es generar conocimiento teórico sin preocuparse por aplicaciones prácticas. La población comprende 80 estudiantes del tercer ciclo de secundaria y la muestra fue la misma cantidad de la población por ser pequeña. Se establece como resultado la comprobación de la hipótesis nula entre ambas variables, ya que se alcanzó un nivel de significancia de p=,545>,05, aceptando la hipótesis nula, es decir, el aprendizaje basado en los problemas no muestra una relación significativa con el aprendizaje en el curso de Geografía entre los estudiantes de tercer ciclo de secundaria.Item Herramientas digitales para mejorar la capacidad de análisis proyectual en estudiantes de Arquitectura de una Universidad Privada de Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Barreto Nontol, Jordy Juan; Saucedo Puelles, Caleb Adan; Zata Pupuche, Pedro EnriqueLa siguiente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida las herramientas digitales mejoran la capacidad de análisis proyectual en estudiantes de arquitectura de una universidad privada de Trujillo 2025. Para el logarlo, se observó la capacidad de análisis de los estudiantes antes y después de la implementación de herramientas digitales. Para el análisis proyectual se consideró el contexto, la forma y la comprensión crítica como criterios de evaluación. El enfoque fue cuantitativo y diseño pre-experimental con pre-test y post-test en un solo grupo y de método hipotético-deductivo. La población consistió en 29 estudiantes del Taller de Arquitectura 02, segundo ciclo de la Facultad de Arquitectura y Diseño, mediante muestreo censal. Los datos se recolectaron mediante observación usando una rúbrica de tres dimensiones con escala Likert de 1 a 4, validada por expertos y con confiabilidad comprobada por Alpha de Cronbach. Haciendo uso del software estadístico SPSS 27 se realizó el análisis y la gestión de los datos, asimismo se aplicó la prueba de normalidad y Wilcoxon. Los resultados mostraron mejoras significativas, dado que el puntaje promedio de los 29 estudiantes fue de 8.76 en el pretest, pasando a 15.59 en el post-test, lo que significa un incremento del 121.1% en la dimensión análisis contextual, 57% en el análisis de la forma y 58% en la comprensión crítica. Finalmente, se concluyó que las herramientas digitales mejoran la comprensión espacial, el razonamiento crítico y la toma de decisiones, elevando las competencias necesarias en la formación del estudiante de arquitectura.Item Inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes de Ciencias de La Salud de una Universidad Privada de Chincha 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Romero León, Gina Ysabel; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEl estudio abordó como fin determinar la relación que existe entre IE y aprendizaje significativo en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Chincha 2025. Por lo cual, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño transversal y nivel correlacional. Además, se trabajó con 150 participantes y se utilizaron dos pruebas validadas, el Wong-Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) y el Cuestionario de Aprendizaje Significativo. En relación con los hallazgos, se demostró que la IE se relaciona de manera muy significativa, moderada y directa (rs = 0.454, p < 0.001) con el aprendizaje significativo. A su vez, se encontraron relaciones estadísticas muy significativas (p < 0.001) entre las dimensiones de la IE y el aprendizaje significativo. Se concluyó que, las variables examinadas en este contexto académico se relacionaban de manera muy significativa.Item Satisfacción estudiantil y desempeño docente del programa primaria de una escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Puerto Maldonado 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Checcori Mamani, Mario Juan; Catherine Fiorella, Rujel RubioLa investigación se planteó como objetivo determinar la relación entre satisfacción estudiantil y desempeño docente del programa primaria de una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Puerto Maldonado 2025. Con antecedentes que tiene similitud a las variables en sus tres niveles como es internacional, nacional y local. La metodología es de un enfoque cuantitativo, de tipo básico su profundidad es descriptivo correlacional de diseño no experimental, corte transversal con una población inicial de 67, luego al aplicar el cálculo cuantitativa finita quedo 64 estudiantes, se aplico técnica de encuesta con el instrumento cuestionario, satisfacción estudiantil y desempeño docente validado con juicio de experto y validado con estadístico de confiabilidad de Alfa de Cronbach. Con resultados estadísticos el Rho de Spearman es 0.585 y presenta relación positiva intermedio (30e- 47%), alto (24e- 37%) y bajo (10e- 16%). Y en sus dimensiones enseñanza tiene relación positiva Rho=0.690 con frecuencia y % de (39e- 61%) y su bilateral alto es (11e - 17%). Organización académica con Rho 0.532 relación positiva con frecuencia de (44e- 69%) y su bilateral bajo es (8e - 13%). Vida pedagógica relación positiva Rho 0.650 frecuencias (39e- 61%) y su bilateral bajo es (10e - 16%). Finalmente, Rho 0.378 relación positiva media en dimensión infraestructura, servicio con frecuencia de (29e- 45%) y su bilateral bajo es (9e - 14%). Estudiantes satisfechos del programa primaria de una Escuela de Educación Superior Pedagógico Publica. Se sugiere al director institucional actualizar, planificar e implementar los servicios virtuales, tecnológico pedagógico a las necesidades de la comunidad educativa para hacer trabajos colegiados constantes actualización de estrategias pedagógicas didácticas, contenidos disciplinares con los docentes del módulo de practica e investigación así mejorar la satisfacción estudiantil.Item Niveles de anemia y rendimiento académico en Estudiantes de una Universidad Privada Huancayo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Sanchez Saravia, Nelly Alondra; Suarez Malpartida, Ángel Luis; Sánchez Uriarte, Cristhian JhairEl estudio asumió la finalidad de identificar la relación de los niveles de anemia y el rendimiento académico en estudiantes de una universidad privada de Huancayo durante el año 2025. La metodología empleada compensó bajo el enfoque cuantitativo de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra fue constituida por 79 participantes, asegurando así la representatividad del grupo en el contexto investigativo. Para la recolección de datos, se les aplicó el instrumento del cuestionario, y se cumplieron las normas éticas en investigación. En cuanto a los resultados, el 96.20% de los participantes no presentó anemia, mientras que solo el 3.80% fue diagnosticado con dicha condición. Asimismo, se observó que el 93.67% presentó un rendimiento académico de nivel medio y el 6.33% de nivel alto. La prueba de Chi-cuadrado de Pearson evidenció que no existe relación significativa entre los niveles de anemia y el rendimiento académico (p = 0.646). En consecuencia, se concluye que otros factores no explorados en el presente estudio podrían tener mayor influencia en el desempeño académico, como los hábitos de estudio, la salud mental o el entorno socioeconómico. Se recomienda implementar programas institucionales de monitoreo nutricional y acompañamiento académico para fortalecer el bienestar integral del estudiante universitario.Item Desempeño docente y satisfacción estudiantil en una escuela de Educación Superior Pedagógica de San Martín 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Agreda Torres, Pedro Jhonny; Cachi Aguilar, Jheniffer Milagros; Mendoza Aguilar de Miranda, Cecilia CelesteLa presente investigación ha tenido como objetivo: Determinar la relación entre el desempeño docente y satisfacción estudiantil en una escuela de educación superior pedagógica de San Martín 2024, para el presente estudio se empleó el enfoque cuantitativo, correlacional, tipo de estudio aplicada; con un diseño de investigación no experimental, transversal. La muestra de estudio estuvo conformada por 35 alumnos del VI ciclo de la especialidad de matemática de una escuela de educación superior pedagógica de la región de San Martín. El instrumento empleado fue el cuestionario en físico sobre el desempeño docente y satisfacción estudiantil. Los resultados muestran: Un coeficiente de correlación de Rho de Spearman positiva alta y significativa de 0,785 con un valor p = 0,000 < 0,05, entre el desempeño docente y satisfacción estudiantil de los alumnos. por lo que, a mayor desempeño docente caracterizado por la puesta en práctica de estrategias didácticas, uso de los recursos, desarrollo de estimaciones pedagógicas y compromiso profesional, corresponde un mayor nivel de satisfacción estudiantil, lo que pone de manifiesto la relación entre ambas variables en el proceso de formación de la educación superior pedagógica.Item La condromalacia rotuliana y su relacion con la artrosis femoropatelar en pacientes del Centro de Atención Primaria Catacaos Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) García Crisanto, Mary Cruz; Rojas Ganoza, Edward AlonsoDeterminar la correlación entre la artrosis femoropatelar y la condromalacia rotuliana es el objetivo del estudio, ya que esta última es una degeneración que puede hacer que los pacientes pierdan significativamente calidad de vida. La condromalacia rotuliana se refiere al ablandamiento y la degradación del cartílago de las articulaciones que recubre la parte posterior de la rótula (patela), en el interior de la articulación femoropatelar. Esta investigación tiene como finalidad establecer la relación entre la condromalacia rotuliana y el avance de la artrosis femoropatelar en los individuos atendidos en el centro de atención primaria Catacaos, localizado en Piura. Los hallazgos de esta investigación indican que la posibilidad de sufrir artrosis femoropatelar se eleva si la condromalacia rotuliana es más grave. Por lo tanto, se podría pensar que ambas afecciones son manifestaciones de un mismo proceso degenerativo del cartílago patelofemoral, el cual está influenciado por factores biomecánicos, estructurales y funcionales que promueven su avance. Estos hallazgos apoyan la relevancia de identificar precozmente y abordar integralmente las alteraciones articulares de la rodilla con el fin de evitar problemas más serios. Con el objetivo de mantener y aumentar la capacidad funcional de los pacientes con condromalacia rotuliana, se aconseja diseñar e implementar programas de rehabilitación funcional y de intervención precoz. Además, es relevante impulsar la educación postural, fomentar prácticas sanas como el control del peso corporal y el ejercicio físico supervisado, así como llevar a cabo revisiones periódicas de la función articular., con el fin de prevenir el avance de la lesión y optimizar la calidad de vida de los afectados.Item Calidad educativa y rendimiento académico en el área de comunicación en estudiantes de Primero a Quinto de Secundaria de una Institución Educativa Chota 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Tantaleán Estela, Víctor Antonio; Sáenz Piedra, Jorge OctavioEl objetivo de la tesis fue determinar la relación de la calidad educativa con el rendimiento académico en el área de comunicación en estudiantes de secundaria de primero a quinto de una institución educativa Chota 2025. El método que se empleó fue un trabajo observacional con diseño transversal y enfoque cuantitativo, la población se conformó con 80 estudiantes de secundaria y la muestra fue censal, el instrumento se diseñó en base a 18 preguntas para la variable Calidad Educativa. En los resultados obtenidos de calidad educativa, se observó que la mayoría de los participantes (55,0 %) se encuentra en un nivel moderado, mientras que un 25,0 % alcanza un nivel alto y un 20,0 % se sitúa en un nivel bajo. Por otro lado, para el rendimiento académico, el análisis muestra que el 35,0 % de los participantes se encuentra “en proceso”, mientras que un 33,8 % ha alcanzado el “logro esperado”. Solo el 15,0 % logra un desempeño destacado y un 16,2 % está aún en inicio. En conclusión, según los hallazgos inferenciales en estudiantes de secundaria del área de Comunicación, se obtuvo una Sig. de 0,000, siendo menor a 0,05, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se aprueba la del investigador con un Rho de 0.684, por consiguiente, se afirma que la calidad educativa se asocia de manera positiva media con el rendimiento académico.Item Herramientas digitales y competencias investigativas en estudiantes de educación en una Universidad Privada De Andahuaylas 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Tito Vega, Silvia; Velásquez Pumallanqui, José Hipólito; Teresita del Rosario Merino SalazarEn este trabajo se analizó la relación del uso de herramientas digitales y el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de educación de una universidad privada de Andahuaylas en el año 2025. En este contexto, el estudio tiene un enfoque cuantitativo, de tipo básico y un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. Para este estudio se trabajó con una muestra de 60 estudiantes del VII, VIII, IX Y X semestre y la recolección de información se efectuó empleando dos cuestionarios con escala Likert: el primero para medir el nivel de uso de herramientas digitales y el segundo para evaluar las competencias investigativas, ambos validados por expertos y con alta confiabilidad (α = 0,89 y 0,92). Estos resultados descriptivos revelaron que la mayor parte de estudiantes presenta un nivel medio tanto en el uso de herramientas digitales como en el desarrollo de competencias investigativas. En cuanto a la prueba de correlación de Spearman se revelo una relación positiva, alta y significativa entre ambas variables (ρ = 0,746; p < 0,05). Asimismo, se hallaron la significancia de correlación entre las dimensiones de las herramientas digitales y las competencias investigativas: empleo de tecnologías (ρ = 0,549), utilización de sistemas informáticos (ρ = 0,599) y actitud digital (ρ = 0,661). Se concluye que un mayor dominio en el uso de herramientas digitales favorece a mejorar las competencias investigativas, consolidando el desempeño académico y la producción científica.Item Tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje autónomo en estudiantes de Ingeniería en una Universidad Privada de Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Guerra Abanto, Cintia Liliana; Vasquez de la Puente, Jesús Alexander; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación de la Tecnología de Información y Comunicación con el Aprendizaje Autónomo en estudiantes de Ingeniería en una Universidad Privada de Trujillo 2025. Esta investigación tuvo un diseño no experimental, su enfoque fue cuantitativo, y su alcance correlacional. La muestra fue no probabilística, seleccionada por conveniencia y criterios de inclusión y exclusión y se conformó por 70 estudiantes. Para recabar la información se aplicaron dos cuestionarios con 20 ítems para cada variable y se usó la técnica de la encuesta. Como resultados se obtuvo una significancia bilateral de un valor de 0.000 menor a p <0 .05; evidenciando una correlación muy significativa con un nivel del coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0,634, entre las variables de estudio Tecnologías de la Información y la Comunicación y el Aprendizaje Autónomo. Por lo cual se demuestra que las TIC tienen una alta relación en el Aprendizaje autónomo de los estudiantes por lo que debería ser aplicado y promovido en el desarrollo de las actividades pedagógicas.Item Habilidades socioemocionales y rendimiento académico en física uno en Estudiantes del Segundo Ciclo de Ingenieria Forestal de una Universidad Tingo Maria 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-07) Huamán Arenas, Yony Segundo; Sáenz Piedra Jorge, OctavioLa investigación tuvo como propósito examinar la relación entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico en la asignatura de Física I en estudiantes del segundo ciclo de Ingeniería Forestal de una universidad de Tingo María durante el año 2025, para lo cual se adoptó un enfoque cuantitativo con alcance correlacional y un diseño no experimental de tipo transversal; la población y muestra estuvieron conformadas por 80 estudiantes, y la información se obtuvo mediante la aplicación de un cuestionario administrado a través de la técnica de la encuesta, complementándose con el análisis de los registros académicos. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentó un nivel favorable de desarrollo socioemocional, mientras que el rendimiento académico predominante en Física I se ubicó en un nivel intermedio; sin embargo, el análisis estadístico inferencial, realizado mediante el coeficiente Rho de Spearman, reveló una correlación positiva mínima y carente de significancia estadística (r = 0.099; p = 0.385), lo que condujo a aceptar la hipótesis nula. Se concluye que, pese al adecuado nivel de habilidades socioemocionales, estas no inciden de manera significativa en el rendimiento académico en Física I, lo que plantea la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas y didácticas en la enseñanza de dicha asignatura.Item Adicción a las redes sociales y comunicación familiar en estudiantes Universitarios de los tres primeros ciclos de Psicología de una Universidad Privada de Nuevo Chimbote Periodo 2025 1(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-06) Horna Martinez, Wilsón Yonathan; Zata Pupuche, Pedro EnriqueEl presente estudio dispuso su objetivo a analizar el vínculo a través de la adicción a las redes sociales y la comunicación familiar en estudiantes de los primeros ciclos de la facultad de Psicología, de una universidad particular de Nuevo Chimbote. Empleando un sentido cuantitativo, con diseño correlacional de modelo no experimental y corte transversal. El muestreo se conformó por 119 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico, a quienes se aplicaron cuestionarios estandarizados para medir ambas variables. Como resultado se evidencio una correlación afirmativa y significativa, vinculando la adicción a las redes sociales y la comunicación familiar (rho = .863; p < .001). Por consiguiente, se halló que la obsesión y el uso excesivo de redes sociales presentaron una relación fuerte con la comunicación familiar, mientras que la falta de control mostró una relación moderada. En conclusión, se confirmó que la adicción a las redes sociales repercute de manera significativa en el contacto comunicativa en los sujetos de estudio y sus familias, lo que subraya que es importante de fomentar el uso adecuado de las tecnologías digitales.Item Clima institucional y rendimiento academico en estudiantes de un instituto de Educacion Superior Tecnica Pública de Chincheros 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-06) Siancas Valdarrago, Jorge Alberto; Vásquez Montenegro, Guido Paolo; Mendoza Aguilar de Miranda, Cecilia CelesteEl actual estudio analiza la conexión sobre el entorno corporativo y la eficiencia educational en el Centro de Educación Superior Técnica Estatal de Chincheros, 2025. A través de una colección censal de 100 alumnos, la investigación se realizó siguiendo un método numérico no teórico, vinculado y global. Se utilizaron dos ejercicios con dimensión Likert para evaluar las dos factors en cuestión. La seguridad, la interacción, el incentivo y la implicación son los elementos que componen el ambiente administrativo. Igualmente, la métrica desempenho escolar tiene aspectos de creación académica, formación para el estudio, coordinación en el control académica y evolución laboral del maestro. Los hallazgos mostraron que las causas analizadas están correlacionadas con ellas, con coeficientes de Spearman de 0.920 y 0.934, respectivamente, todos ellos significativos para la métrica p< 0.05. Por ende, se corrobora que el entorno corporativo positivo tiene una conexión clara y robusta con la eficiencia educativo alto. En concreto, las áreas de colaboración grupal y docencia mostraron vínculos más altas r = 0.934. Este análisis proporciona pruebas analíticas acerca del control corporativa y los procedimientos pedagógicos, lo que contribuye al entendimiento teórico de causes organizacionales en cuanto al estándar educativo en centros de education avanzada estrategia en áreas campestres de Perú.Item Inteligencia emocional y rendimiento academico en estudiantes de contabilidad de una Institución de Nivel Superior de Trujillo 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-06) Aranguri Castro, Exequiel Manuel; Silva Ruiz, María Luisa; Terrones Marreros, Mario AndrésEste trabajo tiene por objetivo general, determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del segundo ciclo de contabilidad de un Instituto Superior Tecnológico Público de Trujillo 2024. Se empleó metodología cuantitativa correlacional de tipo básica, con diseño de corte transversal no experimental. La muestra fue de 74 estudiantes de la especialidad de contabilidad técnica del segundo ciclo. Se aplicó la técnica de encuesta y como instrumentos Test modificado de inteligencia emocional (Goleman) y Cuestionario de medición de autonomía del estudiante al evaluar su propio rendimiento académico. Hallándose el Alfa de Cronbach, con un valor de 0.902 para inteligencia emocional y 0.962 para el rendimiento académico. El análisis estadístico se realizó a través del software SPSS v27 y se aplicó el estadístico paramétrico r de Pearson. En conclusión, los resultados muestran que existe una relación significativa entre las variables inteligencia emocional y la variable rendimiento académico en los estudiantes de la carrera de contabilidad 2024, en virtud que el valor sig. (bilateral) es 0.020, con significancia estándar (P <0. 01), el coeficiente r de Pearson = 0.285 (correlación positiva baja); que acepta la hipótesis de la investigación y se rechaza la hipótesis nula. Asimismo, se encontró que el 75,7% de estudiantes poseen un nivel medio de inteligencia emocional, nivel alto 13.5% y nivel bajo con 10.8%. Mientras que para Rendimiento Académico 64,9% de ellos considera tener nivel medio, 21,6% nivel alto y 13,5% nivel bajo.Item Hábitos posturales y atención de los estudiantes de un instituto de Educación Superior de Sullana 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-06) Eche Velasco, Luis Gabriel; Marcos Rodriguez, Marco AntonioEl presente estudio buscó determinar la relación que existe entre el conocimiento sobre hábitos posturales y la atención de los estudiantes de un instituto de educación superior de la ciudad de Sullana, 2024. La metodología empleada correspondió a un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo correlacional con diseño transversal. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes de una institución de educación superior de Sullana. Los resultados evidenciaron correlaciones estadísticamente significativas entre las variables estudiadas: hábitos posturales y atención general (rho = 0,553; p = 0,000), higiene postural y atención (rho = 0,518; p = 0,001), y actitud postural y atención (rho = 0,483; p = 0,002). Todas las correlaciones fueron positivas y moderadas. La conclusión principal establece que existe una relación significativa entre los hábitos posturales y la capacidad atencional de los estudiantes, validando empíricamente que mejores hábitos posturales se asocian con niveles superiores de atención, lo cual tiene implicaciones importantes para el rendimiento académico y justifica la implementación de programas de educación postural en instituciones de educación superior.Item Herramientas Digitales y Desarrollo de Habilidades Emprendedoras en Estudiantes de Pregrado de una Universidad Pública de la Ciudad de Trujillo, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-27) Yovera Garcia, Dennis Alonso; Yovera Garcia, Ernesto Víctor Jat; Marcos Rodriguez, Marco AntonioEl propósito de nuestro trabajo fue determinar la relación entre las herramientas digitales y el desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Trujillo, 2025. La investigación presentó un diseño no experimental, correlacional y transversal. Participaron 122 estudiantes; se aplicaron dos cuestionarios y la confiabilidad fue alta (α = 0.968 para herramientas digitales; α = 0.920 para desarrollo de habilidades emprendedoras), evidenciando consistencia interna elevada (Hair et al., 2022). En los resultados descriptivos, respecto al uso de herramientas digitales, el 75.4% se ubicó en el nivel inadecuado, el 14.8% en muy inadecuado y el 9.8% en adecuado. En cuanto al desarrollo de habilidades emprendedoras, el 88.5% se ubicó en el nivel muy inadecuado y el 11.5% en inadecuado. Al no cumplirse normalidad (p < .001), se estimó la correlación Rho de Spearman, hallándose una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.597; p < .001; n = 122). Asimismo, se observaron asociaciones significativas entre herramientas digitales y las dimensiones del desarrollo emprendedor (ρ ≈ 0.583 a 0.610; p < .001).Item Calidad del Servicio Educativo y Expectativas Profesionales en Estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público Virú 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Sanchez Coronel, Itala; Tello Arce, Ivan Emilio; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl estudio se planteó establecer la relación asociada a la calidad del servicio educativo y las expectativas profesionales en estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público de Virú, 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 90 estudiantes matriculados entre el primer y sexto semestre, trabajándose con muestra censal. Se recurrió a la encuesta como técnica y al cuestionario tipo Likert como instrumento validado por juicio de expertos, conformado por 30 ítems para la variable calidad educativa y 20 ítems para expectativas profesionales y con niveles de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.83 y 0.86 para las variables respectivamente. El análisis estadístico se realizó con el software SPSS v.28. Los resultados procesados con el estadístico Rho de Spearman evidenciaron correlaciones positivas y significativas: alta entre la calidad educativa y las expectativas profesionales (r = 0,730; p = 0,000), considerable con la inserción laboral (r = 0,666), moderada con la empleabilidad (r = 0,433) y con la satisfacción laboral (r = 0,493). Se concluye que una mayor percepción de calidad del servicio educativo incrementa las expectativas profesionales. Se recomienda fortalecer la gestión académica, actualizar el currículo, promover convenios con el sector productivo y desarrollar competencias blandas que potencien la empleabilidad. Estos hallazgos refuerzan la importancia de una educación técnica de calidad como motor del desarrollo regional y del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 8 y 9.Item Competencias Digitales y Aprendizaje en Estudiantes de un Centro de Educación Técnico Productiva Tumbes 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Dioses Saldarriaga, Valentin; Pingo Peña, Tania Fransua; Irene Merino FloresEsta investigación aporta al objetivo de desarrollo sostenible N° 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. La investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre las competencias digitales y el aprendizaje en estudiantes de un centro de educación técnico productiva Tumbes 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. Se determinó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,714 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre la información y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fue la información se reflejó un incremento en el aprendizaje de los estudiantes. Se concluyó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,710 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre las competencias digitales y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fueron las competencias digitales se reflejó mayor aprendizaje en los estudiantes.Item Procrastinación Académica y Ansiedad en Estudiantes de una Institucion Educativa de Primaria Talara 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Asunción Velásquez, Diana Nathaly; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEl presente estudio busca conocer el tipo de relación que existe entre la Procrastinación Académica y Ansiedad en los estudiantes de una institución educativa de primaria Talara, 2025. Para así proponer estrategias educativas que ayuden a los estudiantes a cumplir satisfactoriamente con sus actividades escolares. Se desarrolló un tipo de metodología con enfoque cuantitativo de tipo básica, descriptivo y correlacional. Para su desarrollo se tomó como referencia una población de 110 estudiantes del 5° y 6° grado de la cual se extrajo una muestra representativa de 86 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Procrastinarían Académica adaptada por Álvarez (2010) y el inventario de ansiedad Rasgo-Estado de CH Spielberger (STAI), con 16 y 40 ítems respectivamente. Los resultados obtenidos del análisis de correlación de Spearman mostraron una fuerte relación positiva y significativa entre las variables sustentada por un r = 0,785** y p = 0,000. Se concluyó que la aparición síntomas de ansiedad observada en los estudiantes tiene como principal factor la postergación e incumplimiento frecuente de las actividades escolares. Al término de la investigación se constata que el nivel de Procrastinación Académica y Ansiedad observado en los estudiantes de primaria Talara, 2025 para ambas variables es regular evidenciado por el 55,8% (48) y 58,1% (50).Item Digitalización del Cráneo Humano para Mejorar el Aprendizaje de Anatomía Dentaria en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Córdova Chávez, Mabel Johana; Julca Vasquez, Jose Richar; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEsta investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la digitalización del cráneo humano mejora el aprendizaje de anatomía dentaria en estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Trujillo, en el año 2025. La metodología es de tipo cuantitativa y aplicada según el alcance; bajo un diseño pre experimental. La muestra estuvo compuesta por 30 estudiantes y para la recolección de datos se utilizó una prueba objetiva en dos momentos pre test y post test. Se obtuvo que el instrumento es “Aplicable” por el juicio de expertos; y la confiabilidad tuvo un coeficiente de 0.967. La Prueba de Normalidad de Shapiro – Wilk se realizó obteniendo un valor p >0.05, los datos siguen una distribución normal. Según la prueba no paramétrica para la estadística inferencial se utilizó T student para muestras emparejadas, al aplicar el pre test, se obtuvo en promedio que el 37.7% tuvo un puntaje de B (Bueno), el 40% fue R (Regular) y 22%, P (Pésimo), en el post test, cuando se aplicó el programa de la digitalización del cráneo se evidencia el incremento del puntaje donde 41.60% obtuvo un puntaje N (Notable), el 57.30% fue B (Bueno), el 1% presentó puntaje R (Regular). Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se descarta la hipótesis nula. Se concluyó que el uso de la digitalización del cráneo humano mejora de manera significativa el aprendizaje de anatomía dentaria. Por tanto, se recomienda continuar con la implementación del aplicativo de digitalización, dado que en este estudio se evidenció una mejora significativa en el aprendizaje de la anatomía dentaria en los estudiantes su uso ha demostrado ser una herramienta efectiva para fortalecer el proceso educativo.